摘记
记录
总结
目的：用多媒体引导学生进入文本情境。

方法：播放苏州园林的视频。

预时3分钟。

略
读
探
大
意
内容：初读课文，理清文章思路
学法：
1、通过查阅资料，了解作者叶圣陶：
2、朗读课文，整体感知课文，苏州
园林的整体特点是什么？课文是从
哪几个方面具体说明这个特点的？
对学
内容：互
测互读
1、对子
间互
测生
字、
易错
字，
重点
就辨
析方
法交
流；
重点
段标
注交
流；
2、互读，
看谁
读得
正
确、
流
畅，
富有
表现
力；
预时：2
分钟
群学
内容：品
展示主
题：析读
探究
方案一：
探究重
点内容
建议：1、
查找资
料，确定
要展示
的内容，
可以借
助视频、
PPT,展
示苏州
四大园
林的美
景
；
2、展示
时可以
采用提
问、抢答
等形式，
调动全
班同学
参与
品
读
赏
美
点
内容：再读课文，分清说明方法
学法：
3.要求学生分析本文采用了哪些说明
方法，结合实例体会其作用（说明
文常用的一些说明方法，如下定义、
举例子、作比较、打比方、分类别、
画图表、列数字、引用等，用
“”画出本文中用的一些
说明方法，并结合一二处实例说说其
作用。

）
4.再读课文，揣摩语句，体会语言简
洁生动的特点
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺
术而不仅是技术。

（“艺术”与“技
术”有什么区别？）
（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）味提升
小组长
带领组
员确定
并深入
品读关
键语句，
学会探
究说明
方法及
语言。

合作探
究：介绍
苏州园
林为何
不采用
空间顺
序？运
用逻辑
顺序在
文中是
如何体
现的？
有什么
好处？
预时：8
分钟
预展：
内容：展
示准备
方案二：
分析说
明方法
建议：
1、将本
小组要
分析的
句子写
在小黑
板上
2、小组
长带领
大家思
考多种
表现形
式。

先温
故该说
明方法
的相关
知识，再
具体分
析
3、
4、做好
互动准
备，分工
明确。

方案三;
园林旅
游我引
导
以导游
悟读蕴情感内容：品读课文，体会文章情感
学法：
5.从文中体会到作者的什么情感？比较《苏州园林》与《中国石拱桥》的异同。

预时：30分钟
当堂测评分层达标
时间：15分钟
落实基础★
1、辨明字音：
轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样
重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）
镂（）空蔷薇（）
2、辨明词义
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
发展能力★★
（1）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

②这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。

（2）①苏州园林里都有假山和池沼。

②假山的堆叠，可以说是一项（）而不是（）。

③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

才能使游览者攀登的
时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，④至于池沼，大多引用活水。

⑤有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。

（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。

2．将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？_________________________________________________________ 3．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？__________、__________、__________。

提升素养★★★
有人说苏州园林是一首无声的诗、立体的画，有着夺人心魄的美，是人间的仙境。

咱们平潭依山傍水，人杰地灵，闻名遐迩，是最适合人类居
住的地方，请你运用本节课所学的知识，以自己喜欢的方式向别人介绍一处风景胜地
我的疑惑：。