回归课文 有关“意境”的表述
词
宏阔: 雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远
细 腻:
凄迷 幽静 幽美 宁谧 婉转 缠绵 朦胧
繁复: 明净 绚丽 热烈 繁华 淳朴 喧闹 活泼 清冷: 暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉
模式化答题类型二: 分析意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达
寻踪探迹
诗卷、杏花（环境、爱好） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着）
？ ？ ？
诗人的形象
情趣高雅、珍视友情、风流飘逸
鉴赏指导
【题型】 提问方式:这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？
方法点拨:
1、在整体理解的基础上,从诗句中确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人 物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注 释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔 高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 5、常见艺术形象举隅
答题三步骤: （1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
高考语文古诗词鉴赏（2）
——意境解析题解题指导
意境:
意是诗人要表达的思想感情, 境是诗中所描绘的生活图景。 意境是这两者有机融合而形成的耐人 寻味的艺术境界。
例2 怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓 叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中
“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。 （3分）
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
概括特点
分析依据
陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒 脱放达的高人隐士形象。前四句通过对陆鸿 渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现 了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
掌握分析人物 Βιβλιοθήκη 象的方法分析人物形象注意点一: 知人论世,关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以 抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其 报国无门、不为当道所重之愤；或表其离 愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、 孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。
指出意义（情感）
君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么？
嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行
我们来做做 。。。。。。
2、阅读下面一首诗歌,回答问题。
玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注:玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫 怨”的。
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
了诗人怎样的思想感情？ 2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。 3.诗中某几句写了哪几个事物,请分析其情
景交融的意境。
解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄
托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、境、情三个方面。
高考语文古诗词鉴赏
人物形象、意象
考 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 表达技巧；
说
明
2、评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度。
人物形象包括: （一）诗人自我形象。在抒情诗中,诗
人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。
（二）作品中塑造的客观人物。在
叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含 蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。
分析形象的技巧
答 案
（1）用两三个词概括形象特点
一 般
（性格+身份）；
有 三
（2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 （3）总结指出形象的意义
构
成 （或作者的情感）。
:
例3 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
参考答案:本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。 （身份）萤虫飞回休息,说明夜已经很深了，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思 念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发 了自己内心的苦闷。（意义）
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
寄李儋元锡
韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
参考答案:诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面 对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述 了自己的多病羸弱,又表达了归隐田园之意向；第六句 表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。 （具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈 的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
1、了解了诗歌的形象含义及分类 2、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征 帆远去，直到帆影在天边消失，仍然 极力远眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
分析人物形象注意点二:
抓抒情主人公的语言、神态、 动作、心理。
例1 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点， 试作分析。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
特点:聪明（机灵）,天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的 天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。