篇一:论文如何开展小学语文素质教育课堂教学如何开展小学语文素质教育课堂教学[论文摘要]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》指出: ?要最大限度地组织和调动广大教育工作者，用先进的教育理论和全新的教育观念做指导，创造性地实施和深化课程改革，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，扎实推进素质教育的全面开展?。

近年来，语文教育界关于中小学语文素质教育课堂教学提出很多问题，对于小学语文来说要实施素质教育课堂教学就必须从小学语文教学课堂气氛、教学方法、教学情感、教学形式等多方面入手。

[关键词] 素质教育课堂教学创新性素质教育是面向全体学生，全面提高学生整体素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育;素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想内涵;实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教育质量的保证，传统的语文教学大都以?介绍作者、时代1背景———教认生字新词———划分段落———归纳主题———总结写法?五步式为基本特征, 以教材和课堂讲授、老师独占讲台为中心的教学模式。

这种模式忽略了学生的主体能动性, 阻碍了学生创新能力的发展。

素质教育是创新教育的体现, 创新教育是素质教育的最高形式, 是素质教育的新境界。

我们应该明确, 在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号, 不是停留在静态的理解和思考上, 而已开始应用于动态的实际操作和运行中。

对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育, 在此浅谈几点看法:一、营造愉快的课堂氛围英国教育家洛克说过:?爱是行动的源泉, 爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。

?教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。

只有这样, 才能激起学生对老师的爱戴和依赖, 从而营造一种生动活泼的教学气氛, 激发学生的学习兴趣。

例如: 课前唱唱歌曲, 猜猜谜语, 课堂上师生共同活动, 运用演、讲、唱、画等教学手段, 激发学生的兴趣。

当学生有了独到的见解时, 老师应及时鼓励学生, 当学生回答错了也不责怪他们。

这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛, 学生在这种气氛中敢想、敢说,易形成积极向上的精神状态。

每天每上完一节课之后，我都要问自己:?你快乐吗,你2的学生们快乐吗,?如果我心中的答案是肯定的，那么证明我这一节课上得很成功，也证明我的学生们学得很用功，达到了应有的课堂效果;如果我心中的答案是否定的，那么则证明这堂课枯燥、无聊，学生不喜欢。

学生们在充满快乐气氛的课堂中更能提高学习的兴趣、更能集中注意力、也更容易吸收新的知识。

老师的微笑会给学生带来快乐。

有人说过，?不要吝啬你的微笑?，作为老师更应如此。

在课堂上既要保持笑容，又要不失严肃。

让我们与学生换位，我们都经历过学生时代，如果每天都面对着脸上没有一丝笑容老师，我们会快乐吗,我们会喜欢这位老师上的课吗,反之，如果我们每天都能见到面带笑容的老师，我们一定会被他 ( 她 ) 的笑容所感染。

老师的快乐加上学生的快乐即构成了快乐的课堂。

另外，老师针对不同的教学内容采用不同的教学手段及形式上课，也会引起不同的课堂效果。

教学时如果只让学生看课本，他们必然会觉得内容很枯燥，自然不会感到有新奇感，也就不会感到快乐。

相反，如果运用了多媒体，以大量鲜活的图片给学生们带来视觉上的冲击，就会引起他们的兴趣，加上老师的讲解，他们就会觉得这样的课堂很快乐。

如果我们的每一堂课都能有快乐的课堂气氛，学生学得轻松快乐，老师教得轻松快乐，那么我们的课堂将是多么精彩的课堂啊～真心的希望我们每一位老师的课堂都是学3生们快乐的课堂。

二、转变课堂学习的方法叶圣陶曾经提出了教学的最高境界:?教是为了不教?。

自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法, 主要是让学生在学习中自主选择, 独立思考, 采取不同方法获取知识, 得到发展。

而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法,要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动,尊重人的自由选择, 充分展现人的无限潜能。

将素质教育与课文内容有机结合起来, 可使得每个学生主动、快乐地学习成长。

如在识字教学中, 我改变了以往就字认字的做法, 而是引导学生看字形、想字义、悟字理, 用生字编故事, 让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律, 揭示汉字符号蕴涵的字理。

结果学生不仅能又快又牢地记忆生字, 还充分发挥其创造能力。

例如:?坐?字可以这样记忆:?两个人坐在土上。

?再如?吃?字, 学生常常写成?口气?字, 所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙, 吃不下了。

这样极大地调动了学生的探究兴趣, 培养了学生的自主意识, 也开阔了学生的思路。

(一)培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展以及学习的规律，有针对地指导学生。

创设情景，激发学生?想学?的动机。

建立良好的师4生关系， ?亲其师，信其道?，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。

因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。

(二)传授科学的学习方法传授科学的学习方法，指导学生学会学习。

未来学家指出:?未来社会的‘文盲’并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。

?所以，教师应有意识地贯穿学法指导。

俗话说:?授之以鱼，不若授之以渔?。

教师告诉学生?是什么?，学生照单全收，但不知道是?为什么?，告诉学生?为什么?，学生可以有所领悟，但最重要的从?是什么?到?为什么?的思维过程却给忽略了。

坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

(三)鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解吕叔湘先生曾说过:?上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。

?调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论;5为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让篇二:小学素质教育教学论文小学素质教育教学论文:立足素质教育加强教学管理2009-04-10 来源:互联网作者:佚名 [打印]教师绩效工资最新消息教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。

这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。

我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。

为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。

一、机构健全，管理有效教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。

我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。

各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。

教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。

首先，根据教育6行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划;根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。

其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。

如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。

进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。

各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。

隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。

第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。

我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。

先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。

要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。

二、课堂教学，求实创新课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，7是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。

1、抓教学目标我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。

要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。

学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。

2、抓教学结构优化一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。

(这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。

)二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。

三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。

3、抓把课堂教学推向社会近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。

8三、教育科研，常抓不懈教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。

我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。

为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。

1、完善管理网络我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。

认真切实地开展规范教研组(备课组)评估达标活动。

现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。

2、听课评课促教学说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。