●教学实施过程
教学步骤
教学过程 教师活动
学生活动
1
（一） 回顾旧知，承前启后
1、 叙述合并同类项的法则。 法正确指出各项系数，从
3、 若 a、b、c 均为有理数，请 而激发学生的求知欲。 回答
指出以下代数式中的同类项 问题：第三问第二小题你 （意图：对旧知识进行进一步
组织能力及逻辑推理能力。
2、 区别：①式有括号②式没有
括号。
3、 从①式到②式叫去括号。
（三）探究学习，归纳总结
1、让学生观察思考后 观察讨论
回答：
回答问题
a+（b+c）
①、a+b+c 又可以读
= a + （ + b + c ） 作什么？
+
号 没 了
括 号 没 了
符 号 没 变
符 号 没 变
括 ②、表格二、三行之 共同探讨 号 没 间你可以发现什么？ 分类总结 了
2、引导学生得出正确
2
=a
+b+c
的法则。
动画演示：
3、对学生的不同见解 （意图：抓住学生的认知特
法则：括号前面是“+”号，去掉括 暂时保留，对得出的 点，加入动画演示，激发学习
号及其前面的“+”号，括号内各项 结论给予评价。
兴趣，使学生主动参与课堂活
不变号。
动）
（四）创设情景，继续新课
问题二：
1、你可以用几种表达 观察、思考、回答
的，但你要把它显现出来。
巩固应用（应用部分）
例 1：去括号
① a+（b+c）②a-（b-c）
例题的处理：教师启发、引 学生自己探究思考
③a-（-b+c）④a-（-b-c）
导、矫正，并从学生角度提 后回答相应结果，
例 2：先去括号，再合并同类项
出问题。例 2③在解题步骤 并简述理由。
①（x-y-z）+（x-y+z）-（x-y-z）②（a 上要引导学生，保证解题的
2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。 2、能力目标：1）培养学生的观察、分析、归纳能力。
2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 3）培养学生的知识分解、知识整合能力。 3、情感目标：1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。 2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 ●教学重难点 重点：去括号法则及其运用。 难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。 ●教法与学法分析 为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年纪学生的思维所呈现 出的具体、直观、形象之特点，为突破难点，选用“情境——探索——发现”的教学模式， 通过直观教学，借助多媒体动画吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣， 在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到 提高学习能力的目的。
读，第一批来了 b 位同学，第二 怎样的联系和区别？
评，达到共识。
批又来了 c 位同学，则馆内一共 3、从①式到②式你能给 （意图：给学生充分的交流空
有多少位同学？
它起个名字吗？
间，在学习过程中体会“取长
① a+（b+c）
补短”的涵义，以求在共同学
② a+b+c
习中得到进步，同时提高语言
1、 联系：它们等值
予评价。
习兴趣，使学生主
3
其前面的“-”号，括号内各项要变号。
动参与课堂活动）
（六）理解应用，拓展升华
解释以下三个问题（理解部分）
1、法则以等式、文字方式出现
①a+（b+c）=a+b+c
②a-（b+c）=a-b-c
学生概括总结法
①括号前是“+”号，去掉括号连同它前 教师点评指导。
则。
面的“+”号，括号内各项不变号。
及其系数，并进行合并。 会进行合并吗？
加深和巩固）
① a+2b-c
②a+（3c+2b-a）-（2a-c）
（二）创设情景，导入新课
问题一：
1、你可以用几种表达式 观察、思考、回答
周三下午，校图书馆起初有 a 名 来回答这一问题？
同学，后来某年级组织同学来阅 2、这几个表达式之间有 小组讨论，发现见解，相互点
²+2ab+b²）-（a²-2ab+b²）
正确性、高效性。
③3（2x²-y²）-2（3y²-2x²）
4
阅读：当 x=-2，y=-1 时求多项式
教师请不同数学素养的学
3（2x²-y²）-2（3y²-2x²）的值
生就阅读部分给以说明，进 （意图：体现弹性，
特别是第三个问题
（意图：使学生领
②括号前是“-”号，去掉括号连同它前 要予以特别说明。
悟到剖析数学知识
面的“-”号，括号内各项要变号。
的方法和途径）
2、法则中关键词语的理解“连同”指括
号及括号前的符号，所以去括号不仅要
去括号还包括它前面的符号。
3、隐性的一个条件要求：括号内第一项
为“+”号时，这个“+”号一般是不写
课题：《去括号》
教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册 ●教材与学生数学现实分析
本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数 式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节，对于初一学生来说接受该知识点存在一 个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有 其特殊地位和重要作用。 ●教学目标： 1、知识目标：1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。
②a-b-c
给它起个名字吗？ 补短”的涵义，以求在共同学
1、联系：它们等值
习中得到进步，同时提高语言
2、区别：①式有括号②式没有括号。
组织能力及逻辑推理能力。
3、从①式到②式叫去括号。
（五）探究学习，归纳总结
1、让学生观察思考后回答： 观察讨论
① 、 a-b-c 又 可以 读 作什 回答问题
a-（b+c）
么？
=a-（+b+c ）
②、表格二、三行之间你可 共同探讨
一括符符 号号号号 没没变变 了了了了
括
以发现什么？ 分类总结
号
没 2、引导学生得出正确的法
了
则。
（意图：抓住学生
=a
-b-c
3、对学生的不同见解暂时 的认知特点，加入
动画演示：
保留，对得出的结论给 动画演示，激发学
法则：括号前面是“-”号，去掉括号及
若图书馆内原有 a 位同学，后来有些 式来回答这一问题？
同学因上课要离开，第一批走了 b 位 2、这几个表达式之间 小组讨论，发现见解，相互点
同学，第二批又走了 c 位同学，则馆 有 怎 样 的 联 系 和 区 评，达到共识。
内还剩下多少位同学？
别？
（意图：给学生充分的交流空
①a-（b+c）
3、从①式到②式你能 间，在学习过程中体会“取长