（二）、 精读感悟，重点突破
1、默读课文，巡视朗读。
标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（概括小标题的方法）
（三）、学习第一自然段（感受外形美）
1、生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
2、作者是按什么顺序来描写燕子的？找出描写燕子外形的句子读一读。局部到整体
3、“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
通过以上词语的归类，我们得出以下结论
1、杆读“gǎn”表示“器物上较细长的棍状物。有的实心，有的中空”。如：钢笔杆 枪杆 秤杆。
杆做量词时也读“gǎn”，如：一杆枪 一杆秤。
2、杆读“gān”表示“杆子，用木头等制成的派一定用场的细长的东西”。如：栏杆 旗杆 电线杆。
课堂练习
（难点巩固）
一、“散”的多音字运用。
难点教学方法
1、通过引导学生利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、通过引导学生合作学习、感情朗读、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学环节
教学过程
导入
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）。春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
2、燕子
难点名称
认识多音字“散”“杆”
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生无法准确区分多音字的两个音
从学生角度分析为什么难
多音字在不同的语境中读音不同，表示不同的意思时读音不同，同学们只能死记硬背多音字的读音，但不理解为什么这样发音，所以在选择多音字的读音时只能凭语感判断，这样容易犯错。
1、体育课上，老师一说解散（sàn），我们就开始自由活动。
2、今天语文老师拿了一包糖给班长，让班长散（sàn）发给我们。
3、我最近学习压力很大，妈妈说带我去草原上散（sàn）散心。
4、老师说我最近学习态度散（sǎn）漫，让我尽快转变学习态度。
5、爸爸说：“那捆麦子散（sǎn）了，你去扎一下。”
6、这种散（sǎn）装茶叶的味道不好。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元第二课燕子
难点名称
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
从学生角度分析为什么难
抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
二、“杆”的多音字的运用。
1、小明的钢笔杆（）是红色的。
2、警察叔叔抱着一杆（）枪站在警卫室门口。
3、学校的电线杆（）上有几只小鸟叽叽喳喳叫个不停。
4、教学楼的门前竖立着一根高耸的旗（）杆。
5、这里有栏杆（），我们绕道走吧。
小结
通过今天的学习，同学们都知道了同一个字有时表示的意思不同读音也不同，同学们在以后的学习过程中可以通过理解词语的意思来区分多音字，老师希望同学们能将今天的学习方法运用到以后的学习中。
2、开火车检查读课文情况。
三、导学施教
（一）、1、学生自由朗读课文，要求读准பைடு நூலகம்音，读通句子。
2、出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠俊俏、平添等词
（1）可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词，教师指导理解词语。
预设点：a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
2.学生选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
3.采用指明读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
（二）学习描写燕子特点和飞行的句子
1.师：你们能想象当时的情景吗？（男生女生交换朗读课文，闭上眼睛，试着想想一下当时的情景）
2.教师范读，学生模仿读，反复朗读课文。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂演练
2.孩子们说得真好，那我们一起走进课文更进一步了解一下小燕子。
知识讲解
（难点突破）
3.研读课文，理解内容。
（一）教师指名读读课文
1.学生试着读读第一自然段，说说燕子的外形、特点以及飞行的方式。
2.你们想怎样读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛“”一双尾巴”“一对翅膀”凑成小燕子外形的勾勒“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出燕子的活泼机灵。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）
同学们，我们带着对小燕子的喜爱之情把课文齐读一遍吧！
小结
同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它动态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护小燕子，让生活更加美好。
4、指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？指导朗读：读出轻松欢快的语气。
5、试着背诵第1自然段，利用抓重点词背诵的方法。
6、指导写字：
老师范写难写的字“凑、倦、拂”等，分析字形结构，学生描红书写，组词。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
课堂练习
（难点巩固）
我会根据课文内容填一填：
难点教学方法
1.用课件让学生进入情景，引入新课，学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2.通过反复读描写燕子外形和飞行的句子，理解燕子的活泼可爱，产生对燕子的喜爱。
教学环节
教学过程
导入
1.（出示课件）同学们，图片上都有什么？这是一片什么样的画面？生自由回答。（图片上有小燕子，这是一片春天到处都是生机勃勃的画面）
表示“排遣、排除”时读“sàn”，如：散心
2、散表示“无约束、松开”时读“sǎn”如：散漫、散了
表示“零碎的、不集中的”时读“sǎn”如：散装
二、课件出示多音字“杆”的词语，让同学们通过语感判断读音
钢笔杆 枪杆 秤杆 一杆枪 栏杆 旗杆 电线杆
杆（gǎn） 钢笔杆 枪杆 秤杆 一杆枪
杆（gān） 栏杆 旗杆 电线杆
难点分析
从知识角度分析为什么难
这是一篇写景状物的文章，作者通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉，虽然本课的学习中燕子的特点容易掌握，但是学习如何表达对燕子的喜爱之情有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
由于学生年龄小，带感情读一些句子有一定的难度。
难点教学方法
1、通过理解意思判断多音字的读音。
2、通过在语境中练习学会运用多音字
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们以前学习了很多多音字，大家都知道多音字就是一个字有两个以上的读音，在不同的语境中读音不同，今天让我们来学习《燕子》这一课的多音字。
知识讲解
（难点突破）
一、课件展示多音字“散”的词语，让同学们通过语感判断读音
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
4、看图片，说说你所了解的燕子。
知识讲解
（难点突破）
二、查学诊断
检查预习，巩固基础
1、初读课文，要求读准字音，把课文读通顺。把读不好的字标注出来。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝
（ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花
（ ）的尾巴 （ ）的翅膀
小结
这节课我们认识了可爱的小燕子，认识了很多的生字词，那我们能不能再美美地读一遍课文呢？
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 2.燕子
难点名称
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情
解散 散会 散发 散心 散漫 散装
散（sàn）解散 散会 散发 散心
散（sǎn）散漫 散装
通过上面的词语我们发现同一个字在不同的词语中读音不同，同时也发现同一个字在不同的词语中表达的意思不同，因为表达的意思不同所以读音不同。
1、 散表示“由聚集而分离”时读“sàn”，如：解散、散会、散开。
表示“分发”时读“sàn”，如：散发