《可爱的家》教学设计（唱歌课）一、作品分析《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，是一首家喻户晓的英国歌曲。
很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利.罗里.比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题歌。
歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。
歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。
二、教学目标1. 能够用饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。
2. 体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。
3. 能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。
三、教学重点与难点1. 能用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。
2. 唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。
四、教学过程1. 新课导入（1）幻灯片播放视频，教师提出：“同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。
”（开始播放《让爱住我家》的MTV）提问：这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
学生活动：交流感受（2）你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？2. 学习歌曲（1）通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。
要求学生只单纯听辨，要看曲谱。
①听辨第一、二乐句。
学生回答教师总结：只有最后一个音不一样，前面都一样……教师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？学生自由回答。
跟着音乐哼唱第一二乐句。
②听辨第三、四乐句。
学生回答教师引导学生通过第一二乐句的听辨来总结第三四乐句，这两句也是只有最后一个音不一样，前面都一样。
先随着音乐哼唱第三四乐句，再连同第一、二乐句一起唱一唱。
③听辨第五、六乐句。
学生回答：完全不一样……同样方法，哼唱第五六乐句，重点学习第五乐句。
教师：通过分析大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。
）学生回答问题，音乐完整哼唱。
（2）解决歌曲的弱起节奏。
①出示《可爱的家》歌曲学习，观察第一句开头有什么特点。
教师提出：“请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？”学生活动：观察后回答教师总结：这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。
②根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。
请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。
学生视唱体会。
学生再视唱。
③分析歌曲中各乐句的弱起。
找一找歌曲各乐句的弱起教师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。
④完整地演唱歌曲曲谱。
注意乐句之间的换气以及弱起小节。
3. 学习歌词（1）播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。
提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。
（2）学生自己试着唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。
但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。
（3）学生齐唱歌词。
教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。
巩固上节课四四拍知识，指导学生划拍演唱歌曲。
（4）随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。
4. 拓展欣赏萨克斯管独奏曲《回家》听赏萨克斯独奏曲《回家》让学生感受音乐旋律美，同时也很好地与本课教学内容相结合，让学生在听赏中再次地感受到家的温馨与幸福。
5. 课堂小结今天，我和大家一起来学唱歌曲《可爱的家》，同学们表现很棒！你们的歌声打动了我，让我感受到家的温暖与幸福。
有家真好！让我们一起用歌声表达对家的热爱。
《太阳出来了》教学设计（唱歌课）一、教材分析《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。
此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。
歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
二、教学目标1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
2. 了解反复记号。
3. 能用简单地声势动作参与音乐表现。
三、教学重点用轻快活泼的声音演唱歌曲。
四、教学难点附点四分音符的节奏时值：。
五、教学过程（一）节奏练习1. 练习节奏，寻找节奏的规律教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：x x xx x xx xx x 0 ,请你和我一起做。
教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍。
2．节奏读词①分析前八后十六节奏型教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？②节奏读词教师语言：我们把这四行完整地念一遍。
（二）聆听范唱,感受歌曲教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱。
教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
是一首彝族民歌。
（三）学习歌曲、体验歌曲1．学习第一部分教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。
这里有“”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。
下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。
（1）分句教谱①学习第一乐句：教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。
a.学唱第一乐句。
教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。
完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看，这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3，请打着拍子和我一起唱。
c.完整演唱第一乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
②学习第二乐句a.学唱第二乐句。
教师语言：下面我们来学习第二乐句。
先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看，第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱），请你和我一起唱。
c.完整演唱第二乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
（2）整体唱谱教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。
唱时思考：节奏有什么特点？教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。
歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。
这就是本首歌曲的节奏特点。
（3）学习歌词教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。
①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。
请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。
②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，请和我一起唱。
③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。
很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。
④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。
请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。
教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍2．学习第三部分教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。
听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱）教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。
请我一起唱唱这两小节。
教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。
3. 完整演唱歌曲教师语言：同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。
注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。
（四）欣赏合唱《太阳出来了》教师语言：同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）。
教师语言：合唱使得歌曲的情感也更丰富了。
（五）课堂小结教师语言：同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再见。