苏教版语文六年级上册
19 钱学森
一、教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能准确、流利、有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，并给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生把握文本能力。

3．在感受人物形象的同时，能初步体会文章中运用人物对话，动作，表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。

4．通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

二、教学重难点：
重点：能准确、流利、有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，并给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生把握文本能力。

难点：
1.在感受人物形象的同时，能初步体会文章中运用人物对话，动作，表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。

2．体会钱学森爱国的思想感情。

三、教学评价设计
1．在检查学生预习环节，通过自由读，同位轮读及指名读等多种方式了解学生学字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读，标画，讨论，交流，感情朗读课文等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3．借用分段，概括课文大意，复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备
教师：1.多媒体课件。

2.查看学生的预习单，了解学情。

学生：完成预习单。

五、教学课时： 2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1．齐读课题。

2．师生交流对钱学森的了解。

师出示课件。

（二）检查朗读课文。

1．师点名，每人一段读课文，做到把课文读正确、流利。

2．重点朗读2---4节。

（三）整体感知课文内容。

1．简单交流课文主要写了什么？课文共几小节，概括每段的段意。

2．在课文中找到了钱学森说的几次话。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读课文第二自然段
1．同学通过预习，大家认识了钱学森，（学生交流）对他的了解。

2．古语说得好，"识其人，听其言"。

请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。

师：你找到了钱学森说的几次话了吗？指名读。

3.第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句，谈谈你的感受。

4.引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
5.如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？（出示：我是中国人。

……）指名读。

他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
师：是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。

）
可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。

……）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了祖国，他甘愿放弃一切。

）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。

让我们一起来读读他的心声（齐读）
第二课时
环节二、部分理解--精读感悟，重点突破
（五）精读课文三、四自然段
1.钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）（PPT出示图片）
师：是的，俗话说--每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。

谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）
2.此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（PPT出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（PPT出示：我们日夜盼望……）谁来读？从钱学森的话中，你读出了什么？（再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力）
3.出示：我们是应当回去的。

你怎么看待这个“应当”？（钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。

）谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。

（指生读）师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为，（齐读板书）：我是中国人。

为祖国建设出力是理所当然的。

4.让我们再来读读钱学森说的话。

（PPT出示两段话）
(六)精读第五自然段
1．钱学森的回国的道路是极其艰难的。

谁来读读第五自然段。

(PPT出示图片)
2．请你自己读一读，你知道了什么？
（生：钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。

）
3．一个师有多少人？猜猜看。

（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）4．他们会怎样做。

学生讨论：
（1）这时的美国将会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。

还会给他升官。

（2）如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。

比如抓起来，拷打他。

会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。

控制他的自由。

（3）不听美国人的话，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。

师：是啊!同学们想像的都有可能。

他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。

当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。

PPT:“然而……”（引读第六自然段）
师：支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是(齐读板书)：我是中国人。

(七)精读第一自然段
小结：经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。

（指名读第一自然段）你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？（出示图片引读）
环节三、回归整体
（出示第一自然段课件）指名读。

钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

我想，有一首歌最能表达他的心声（播放歌曲《我的中国心》）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为--学生齐读板书：我是中国人。

（八）拓展作业
我国还有好多像钱学森一样的科学家，在外留学，不忘祖国；回国之后，呕心沥血，奉献着一生。

课后查找有关资料，将感受最深的做成读书卡片，写一篇简短的人物介绍。

（九）板书设计：
急切归国
坚持回国
14、钱学森坚决回国
热爱祖国心系祖国
我是中国人
附《钱学森》预习单：
班级：姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识
认读文中的5个生字并描红仿写，看谁能做到正确、规范。

（友情提示：不要多一点，也不要少一点）
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、读词语，在课文中圈出来，借助词典理解不懂的词语。

广阔无垠
劈波斩浪 魂牵梦绕
三、认真读课文，争取读得正确流利。

可以读给家长或同学听，请他们评价一下。

（在括号里面打对号）
真棒（ ） 不错（
） 还要加油（ ）
四、我会思考：
一边读课文一边思考：课文主要写了什么？
五、搜集资料
钱学森回国后，为我国做出了巨大的贡献，被誉为"中国导弹之父"，请收集相关资料，制成读书卡片。

教学反思：
成功之处：
课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。

让学生读、划、想、悟，联系上下文理解交流体会并感情朗读，较好地解决了重难点。

在结尾之处，我设计的让学生看看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让学生进一步感受了钱学森的浓浓的爱国之情。

在此基础上，我继续让学生表达心中所想，这不仅使学生表达了对钱学森的爱国之情的钦佩之情，其实也使其与钱学森走得更近了。

不足之处：学生阅读文本少，教师讲的多，没有当好组织引导者的角色。

教学建议：教师在组织学生精读重点要抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

可先要求学生自读，画出钱学森说的话，在结合上下文理解、感悟、品读。