（8）以 其境过清 ． ． 以Байду номын сангаас 翻译句子，注意特殊用法： 1．斗折蛇行，明灭可见。 2．悄怆幽邃，凄神寒骨。
3．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 四、与柳宗元同游 １、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法： ⑴投影问题，引导学生思考： ①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？ ②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？ ⑵自主阅读３分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价 并板书明确。 五、品味文章，与柳宗元对话 １、精读感悟，体会以景写情的写法： ⑴教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受： 如果你也坐在潭边，会有什么感受？ ⑵深入探究，走进柳宗元： 王国维说：一切景语皆情语。面对如此优美景色，作者却是“情怆幽邃” 。请结合写作 背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句） 六、师生共同总结本课学习 １、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？
学
过
程
２、细读课文、疏通文意： ⑴小组交流、疏通文意： 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过 程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 ⑵集体质疑： 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句； 框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。 （课件展示板书） ３、当堂检测： 发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成， （练习内容有文学常识一题，重点实词、 虚词共 10 个，2 个句子翻译） ，做好之后全班校对。 解释下列加点的字 （1）水尤 清冽 尤： ． （2）佁然 不动 ．． （4）斗 折蛇 行 ． ． （6）不可久居 ． （7）悄怆 幽邃 ．． 佁然： 许： 蛇： （3）潭中鱼可 百许 头 可： ． ． 斗： （5）其岸势犬牙 差互 犬牙： ．． 居： 悄怆： 清：
【课前预习】 1、通读课文，借助工具书给生字注音；
2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了 的疑难字词； 3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
【 温故知新】
导 一、创设情境、导入课文 同学们，请你暂时忘掉周围的一切，让我们伴着《潇湘水云》的古琴曲一起走近小石 潭。一边欣赏图片中的美景，一边展开想像的翅膀，漫步于青翠的山林间。看清亮透 明的泉水欢快地流淌；闻野花淡淡的扑鼻而来的清香；听各种鸟儿啁啾婉转的鸣叫； 阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上„„ 美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心 情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天我们 来到的地方是永州的小石潭，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人 为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭„„ 伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之 课件展示课题。 二、走进作者，了解写作背景 １、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料； ２、教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、 “永州八记”以及写 作的背景） ；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。 走入《小石潭记》 三、走入《小石潭记》 １、朗读课文： ⑴请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结； ⑵范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求； ⑶学生齐读，然后男女学生朗读比赛。
注 1、课堂环节随科目内容可改换；2、环节表格大小随内容可调动。3、统一 A4 纸张正反面。
２、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？ 七、布置作业（二选一） １、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一 则游记，要求写出该景物的特征及任务的心 ２、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选 择一两则加以赏析。
板书 设计
导学 反思
静心教学
班级 课题 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 主备人 小石潭记
潜心研究
审核人 授课时间 学 生 学 案
中学七年级语文导学案
课型
新授
授课人 课 时 第一课时 教师导案
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；