Maya模型制作课程标准
一、课程定位
Maya是一个强大的三维动画图形图像软件，它几乎提供了三维创作中要用到的所有工具，能使您创作出任何可以想象到的造型、特技效果、任何现实中无法完成的工程，小到显微镜才能看到的细胞，大到整个宇宙空间、超时空环境，换句话说您能想到的，它是完全可以办到的。

追本溯源，Maya是美国Wavefront的The Advanced Visualizer、法国ThomsonDigitallmage(TDI)的Explore和加拿大Alias的Power Animator这3个软件的结晶。

从用户方面传来佳音，业内人士普遍认为Maya在角色、动画和特技效果方面都处于业界领矢水平。

这使得Maya在影视特效行业中成为一种被普遍接受的工业标准。

对未来国内三维业的发展，需要人才、需要技术经验、需要生产管理流程、更需要附合国情的行业规范，逐步形成大型团队合作，达到产业规模化生产。

我系开设Maya模型制作课程是在时代要求下的结果。

用最先进的软件教学，教育掌握核心科技的技能人才。

二、课程设计理念
我们计算机信息工程系动漫专业开设Maya课程，是当下动漫学术发展的要求。

Maya课程是一个庞大的体系，在本篇课程标准设计中针对于Maya基础课程标准来进行阐述。

目前Maya更多的应用于三维动画制作，广告制作，栏目包装，电影特效等方面。

3d图像设计技术已经进入了我们生活的重要部分。

这些都让无论是广告主、广告商和那些房地产项目开发商都转向利用3d技术来表现他们的产品。

而使用Maya无疑是最好的选择。

因为它是世界上被使用最广泛的一款三维制作软件。

所以我系开设Maya课程也是为学生的就业能有一个更有竞争力的专业技能着想。

通过对Maya基础的学习，我们对Maya的操作界面并不陌生，但是想要做出一流的作品，模型制作是首要的步骤，有了优秀的模型，才能进行下一步关于材质，渲染，动画，特效的学习。

Maya模型制作主要介绍了多边形建模、NURBS建模、细分表面建模。

其中两大建模方法是NURBS建模、Polygon多边形建模
三、课程目标
（一）专业能力：
NURBS建模技术在设计与动画行业中占有举足轻重的地位，一直以来是国外大型三维制作公司的标准建模方式，如pixar，PDI，工业光魔等，国内部分公司也在使用Nurbs建模。

他的优势是用较少的点控制较大面积的平滑曲面，以建造工业曲面和有组织的流线曲
面见长。

而且Maya在特效，贴图方面对nurbs的支持比较充分，使用nurbs模型在后续工作中会很方便。

不过nurbs对拓扑结构要求严格，在建立复杂模型时会比较麻烦，这需要我们耐心的学习。

多边形（Polygon）建模从早期主要用于游戏，到现在被广泛应用（包括电影），多边形建模已经成为先在CG行业中与NURBS并驾齐驱的建模方式。

在电影“最终幻想”中，多边形建模完全有能力把握复杂的角色结构，以及解决后续部门的相关问题现在没有人会说多边形只能用在游戏里了。

多边形从技术角度来讲比较容易掌握，在创建复杂表面时，细节部分可以任意加线，在结构穿插关系很复杂的模型中就能体现出它的优势。

另一方面，它不如NURBS有固定的UV，在贴图工作中需要对UV进行手动编辑，防止重叠、拉伸纹理。

学生能够按照形式美规律，进行创意，为进一步学习三维动画的高精尖的专业能力打下坚实的基础。

通过上机实践，使学生能够了解三维动画制作的一般流程，运用maya软件能够作出比较简单的动画作品。

着重培养学生的实际操作能力。

使学生具备较强的操作技能以及自学MAYA其他功能的能力。

培养学生的计算机三维动画的设计及制作能力和独立制作角色动画短片的能力。

（二）方法能力：
第一、MAYA课程的操作性很强，重点在于学生的创意实践。

可以定期做一次模型制作创意总结，把学生的作品集中起来讲评，让大
家都能相互取长补短。

严把模型的质量关，有创意的模型才有灵魂，有创意的作品才能经久不衰。

第二、使用任务驱动教学手段设计教学，让学生在具体的任务中增长实践能力，培养提高学生想探究、爱探究、能探究的能力，满足学生的求知欲。

同时自己多听课，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

第三、由于MAYA学科有其特殊性，必须向课外延伸，所以需要教师在抓好课堂教学同时，要根据学生条件，学生的实际，开展课外调查、考察以及对行业内不成文知识的了解等。

（三）社会能力：
1、MAYA课程的重要性要求必须认真学好，关键是此课程不仅面向动画，对广告设计，影视后期，影视特效都很有帮助；
2、在培养学生良好的专业技术的同时，培养学生良好的创意思维能力和创新思维能力，以及对市场的分析能力；
3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；
4、拥有较好得创意思维，才能做出优秀的作品。

拥有优秀的洞察力和较好的时代进步感才能在行业中处于领先地位；
四、学习情境设计
（一）学习情境设计与时间安排
（二）学习情境描述
五、教学基本条件
（一）教学团队的基本要求
教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。

教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新，爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。

根据专业人才培养需要，本课程教师应具备以下3方面的基本能力：
1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德；
2、因为三维动画课程的专业性较强，软件操作复杂，况且不只是在用Maya,同时会用到Fusion,AE,Premiere等等软件，包括一系列插件和更新版本之间的兼容问题。

通常是需要专业从事三维动画和影视后期的专业人士进行授课；
3、掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。

相关核心课程的实践教学中均应吸纳具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任专职教师。

（二）教学硬件环境基本要求
三维动画这类课程对机器的要求是比较高的，这类软件运行过程中数据量大，计算机的运行速度直接决定了软件的运行速度，通常的运行三维动画的教学设备常常是工作站级别的电脑，针对Maya基础课程，最好也是投入工作站电脑。

（三）教学资源基本要求
我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。

在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。

我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。

我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。

随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的
教学资源。

网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。

《Maya动画技术大全——模型篇》冠宁编著中国铁道出版社六、教学评价
《Maya模型制作课程标准》教学评价
模型制作：卡通场景，卡通角色，道具，真人头部，躯干，四肢，装备，等等
要求：1.角色设计新颖，有创意30%
2.布线合理，特征突出20%
3.结构明确不含糊，根绝不同的制作要求，区分模型精细程度。

20%
4.材质，贴图合理，富有艺术感染力和艺术表现力。

30%
5.作品质量高，到达合格静帧作品的要求。

20%
七、其它说明
（无）。