高等职业教育动漫设计和制作专业教学基本要求专业名称动漫设计和制作专业代码590110招生对象普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。

学制和学历学制：三年制。

学历：专科。

就业面向1.从事动漫创意设计相关工作。

2.从事动漫生产制作相关工作。

3.从事动画漫创作、制作、衍生产品生产营销等相关的管理和服务工作。

相关职业岗位为：动漫行业产业链上、中、下游各公司、游戏行业相关公司、其他需要动漫的企业和机构。

其岗位主要范围及发展变化主要见表1。

表1 就业岗位状况主要职业岗位相近的职业岗位升迁的职业岗位及预计平均获得的时间助理动画设计师和动画设计师，助理漫画设计师和漫画设计师衍生产品设计卡通形象设计插画设计平面设计商业美术设计动画设计总监5年动画美术总监5年动画导演8年动画制片8年助理动画制作师和动画制作师，助理漫画制作师和漫画制作师游戏动画制作科技动画制作影视特效和合成动画制作总监5年动画技术总监8年动画导演8年动画制片8年动画创作、制作相关的管理和服务工作动画相关机构、相关的岗位的管理和服务工作策划8年、制片8年、经理5年、总经理10年一、专业定位面向的主要职业岗位专业定位面向的主要职业岗位见表2。

表2 专业定位面向主要职业岗位的描述专业定位职业岗位描述动画设计师动漫（角色）形象设计场景设计动画道具设计原画动画制作师二维动画制作三维模型制作材质灯光制作三维动画制作游戏动画制作人才培养目标是：本专业培养主要面向动漫设计和制作、影视剪辑、广告制作、玩具开发、游戏制作、多媒体制作等公司或单位生产第一线能从事漫画，动画角色设计、场景设计、分镜设计、原画、3D建模、材质灯光制作、动画制作、特效制作、渲染合成、音频音效制作等技术岗位工作，具备良好的职业素养及团队精神，有一定的创意和策划能力，适应快速发展的计算机动画行业的高等使用复合型技术人才。

针对培养目标的职业核心核心能力培养见表3。

表3 人才培养目标对职业核心能力的描述培养目标职业核心能力描述专业能力编写故事，进行剧本创作的能力动画场景和角色的设计和绘制能力色彩的欣赏和使用能力表演能力动画运动规律的使用能力绘制中间画，使用二维动画制作软件的制作动画的能力使用三维软件造型的能力使用三维软件制作光影材质贴图的能力毕业生除应参加全国大学生英语使用能力B 级测试外，同时应注重在汲取中华民族优秀文化传统，遵循人类普遍道德观、价值观；尊重和推动多元文化的包容和互动；自觉养成获取科技新知识的终身学习习惯；开启学生的批判性思考智慧、探求未知知识，发展学生创造潜能等方面人文素养的培养。

职业证书动漫设计和制作专业职业技能注重动手和操作层面，设计制作软件使用、动手制作等技能成为选择和开发技能证书考证的重要依据。

瞄准行业企业认可度最高的职业技能资格证书和全国高职最适合普及的职业技能资格证书，直接借用国际企业软件考证和开发全国可普及的技能考证，是本模式的选择。

动漫设计和制作专业职业技能资格证书见表4。

表4 动漫设计和制作专业职业技能资格证书序号职业资格证书名称 颁证单位等级对应课程1 Painter 认证专家Corel 国际企业中级设计基础和动画基使用三维软件制作动画的能力 专业硬件的操作能力方法能力 具备理论知识的运用能力具备资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习方法 具有阅读相关资料，自我拓展，学习本专业的新技术、设计新方法，获取新知识的能力具有信息分析、学习、整理、判断、使用和传达能力 具有职业生涯规划能力 具有独立学习能力和决策能力社会（通识）能力具备良好的职业道德、人文素养和敬业精神具备人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神 具备较强的语言表达能力、沟通能力、组织实施能力 具有国际视野，多元文化包容和社会责任心 具有批判性思考和探求新知识的能力 具备较强的环保意识础2 Photoshop产品认证专家Adobe国际企业中级设计基础和动画基础3 MayaⅠ级动画工程师Autodesk国际企业中级三维建模三维材质灯光渲染动作绑定4 二维动画设计师C、D级国际商业美术设计师协会中级动画场景设计和动画角色设计5 三维动画设计师C、D级国际商业美术设计师协会中级三维建模三维材质灯光渲染动作绑定6 动画后期制作师C、D级国际商业美术设计师协会中级AE制作基础，视听语言和剪辑一、课程体系的架构和说明（一）专业课程体系设计过程结合动漫设计和制作专业和职业教育的实际，运用“倒推法”来进行动漫设计和制作专业课程体系设计过程如下图1。

二、以职业能力为导向的课程体系以职业能力为导向的课程体系见表5。

表5 以职业能力为导向的专业课程体系动漫设计和制作专业课程名称学制：全日制课程类别课程性质课程名称公共基础学习领域课程社会性基础知识能力毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论思想道德修养和法律基础形势和政策大学生就业指导大学语文高职英语体育和健康大学生心理健康教育军训（含军事理论）专业学习领域课程专业基础课程（知识和技能）动漫概论素描和速写色彩设计基础动画基础摄影摄像基础专业核心课程（知识和技能）动画设计动画运动规律动画分镜设计三维建模三维材质灯光专长化拓展课程（知识和技能）漫画创作CG插图连环画原画中间动画动画美术三维动画三维建模专项三维材质灯光专项1.动画设计（核心课程）：本课程主要教学内容是使学生在阅读动画策划及剧本的基础上进行动画角色设计、场景设计、道具设计和原画。

本课程主要培养学生基本掌握动画角色造型、场景设计和道具设计师、原画师的岗位职业技能，为创作二维和三维形式的动画艺术风格打好坚实基础。

2.动画运动规律（核心课程）：本课程主要从二维动画和三维动画制作要求出发，教授学生人体动画运动规律及其表现方式，兼具曲线运动、鱼类运动、飞禽运动和走禽运动规律的二维和三维动画表现方式。

本课程主要培养学生掌握动画师岗位的基本职业技能，培养学生运动物体的分析能力和制作能力，培养学生二维和三维形式的动画制作基本能力，为动画片动作、表演艺术打好坚实基础。

3.动画分镜设计（核心课程）：本课程主要教学内容是使学生在阅读动画剧本、熟悉动画造型、场景的基础上，进行动画视听语言和镜头的综合艺术设计。

本课程主要培养学生动画表演、画面效果和节奏控制的基本岗位职业技能，培养学生将剧本转换为影视艺术的创作能力，培养学生二维和三维动画片镜头及展开节奏，为后期动画片生产制作完成台本作用。

4.三维建模（核心课程）：本课程涉及三维动画流程介绍，国内外优秀作品展示，Maya的界面和基本操作，多边形建模入门，编辑方法，道具建模方法和布线规则，场景建模方法和布线规则，生物模型制作方法和布线规则，NURBS建模基础，NURBS模型制作方法，细分建模基础，各种建模方式的配合使用，模型的转换方式，建模技巧，和简单的模型图片输出方法。

5.三维材质灯光（核心课程）：本课程主要讲授三维软件的灯光基础知识，灯光的种类和使用方法，材质基础知识和材质编辑器的使用方法，基本材质训练，常用材质的制作和表现、复杂材质的制作和表现、角色纹理贴图的绘制和使用。

四、专业课程标准专业课程标准是统一课程教学内容、规范课程教学行为、控制课程教学质量的教学必备文件，课程标准的设立建议按照如下范本实施。

《XXXXXXXXXXXXXXX》课程标准范本适用专业：课程代码：建议课时数：学分数：一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及和其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是……专业核心课程，目标是让学生掌握……能力。

它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。

二、课程设计思路主要说明该门课程设置的依据、课程内容确定的依据，如：工作任务完成的需要、中等高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配，以及建议课时。

描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业工作任务和职业能力分析表”中的XXXX工作项目设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。

教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时。

三、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分，第一部分为总体描述，即课程对学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分具体说明学生应达到的职业能力目标。

综合职业能力如下：……方法能力：……社会能力：……四、课程内容和要求参考示例：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能和态度。

）五、教学内容和学时分配制定学习情境结构和学时分配表 学习 情境 序号 学习 情境 名称 实施方法 教师任务 学生任务 学习情境说明 学习场地要求 学习方法 建议 学时 1 …… …… …… …… …… …… …… …… 2 ……六、学习资源选用参考示例： 课程资源开发和利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术使用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

如参考学习资料；参考网站等。

七、教师条件参考示例：任课教师的资质、授课能力、专业技能、示范能力的整体描述。

八、学习场地、设施要求参考示例：教学过程中对场地设备设施的要求描述。

九、考核标准和方式参考示例：1．本课程实施过程考核评价方式。

2．建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。

3．强调目标评价和过程评价相结合，注重作业过程、方法步骤的正确性，加强实序号 学习项目名称 工作任务 促成目标 知识要求 技能要求活动设计 活动要求 参考课时1 …… …… …… …… …… …… …… ……2 ……践性教学环节的考核，注重平时成绩记录4．建议在教学中按课程教学目标分别进行综合评估，按不同的权重计算总成绩。

5．本课程按百分制考评，60分为合格。

十、实施建议专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队1.专业生师比设置：专业教师人数对专业学生数的比例范围设置为25：1—20：1。

2.师资力量设置要求：（1）师资配置要求：根据教授、副教授、讲师、助教的教师职称序列配备专业带头人、主讲教师、任课教师的教师梯队（含兼职教师）。

专任教师应大于等于55%，其中，国家级重点专业副高以上职称教师比例应小于等于38%，省级重点专业副高以上职称教师比例应小于等于36%，一般性专业副高以上职称教师比例应小于等于35%。