警察
抽象逻辑思维是智力的核心部分， 抽象逻辑思维是智力的核心部分，所以一个孩子聪明不聪 明与他的思维能力是有很大关系的。要想孩子聪明， 明与他的思维能力是有很大关系的。要想孩子聪明，从小就要 培养他的思维能力。 培养他的思维能力。
游戏是孩子最喜欢的一种活动，在游戏 游戏 中用自问自答的形式来给孩子讲解一些有 抽象性，概括性的概念。在日常生活中， 提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组 装玩具等，让他自己摆弄玩具，可以使他 在玩中去认识一些事物之间的联系，发挥 他的想象力，促进他的思维能力发展。或 用具体形象层面地游戏为他们抽象逻辑思 维的发展打下基础。
2-3岁幼儿处于直接行动思维（思维依靠动作） 岁幼儿处于直接行动思维（思维依靠动作） 岁幼儿处于直接行动思维 这种思维方式有两个最突出的特点： 这种思维方式有两个最突出的特点： 两个最突出的特点 一、离不开思维的对象 东西不能离开，凭空不能思维。 东西不能离开，凭空不能思维。 离不开操纵或摆弄实物的动作。 二、离不开操纵或摆弄实物的动作。
讲课人 ：张璐璐
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哪个空白面积大？ 哪个空白面积大？？
什么是思维？
思维是人的大脑对客观事 物的概括反映。包括概念形 成、判断和推理， 就是先 通过分析、综合、比较、抽 象和概括，形成各种概念； 再用概念来组成判断，用判 断来推理，产生思想。
具体形象思维是借助形象或表象进行思维 具 典型形式 体形象思维是幼儿思维的典型形式。 体形象思维是幼儿思维的典型形式。
抽象逻辑思维（ 、 岁后逐步发展起来 岁后逐步发展起来） 抽象逻辑思维（6、7岁后逐步发展起来）
抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联 系的思维，是借助语词、 系的思维，是借助语词、概念进行思维 。
画 画
皮亚杰认为： 皮亚杰认为： 若剥夺孩子的动作就会影响孩子 思维的进程，思维的积极性就会降低。 思维的进程，思维的积极性就会降低。
4-5岁具体形象思维非常突出（思维依靠表象） 岁具体形象思维非常突出（思维依靠表象） 岁具体形象思维非常突出 表象分两大类： 表象分两大类： 实物表象 和 情景表象
我们在解决问题 的时候把这些实物 的关系联系起来， 靠着一定的动作来 完成一件事情。
5-6岁仍以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维特征 岁仍以具体形象思维为主， 岁仍以具体形象思维为主 抽象逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的， 抽象逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的， 只有在积累了各种感性经验与表象的基础上， 只有在积累了各种感性经验与表象的基础上，才能抽 象概括出表象的本质属性。 象概括出表象的本质属性。 5岁幼儿思维时，依赖的表象具有一定 岁幼儿思维时， 岁幼儿思维时 的概括性，主要通过概括事物的外部特征， 的概括性，主要通过概括事物的外部特征， 掌握具体的概念。 掌握具体的概念。 6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发 岁左右的幼儿， 岁左右的幼儿 能掌握抽象、概括性的概念，如家具、 展，能掌握抽象、概括性的概念，如家具、 蔬菜、交通工具等，能够用概念构成判断， 蔬菜、交通工具等，能够用概念构成判断， 进行推理。 进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维 表现是能够推理，从语言上进行推理， 表现是能够推理，从语言上进行推理，这 也是幼儿思维内化的过程。 也是幼儿思维内化的过程。
比如，孩子上幼儿园， 比如，孩子上幼儿园，那么从穿衣 服到出门、上汽车、 服到出门、上汽车、下汽车到幼儿园等 一系列的情景。每天走一趟， 一系列的情景。每天走一趟，若干趟以 后他就会有一个从家到幼儿园印象。 后他就会有一个从家到幼儿园印象。因 此，我们说具体形象性思维点型的特征 就是：依靠表象的联想去思考。这就给 就是：依靠表象的联想去思考。 我们一个启发 在教育3至 岁的孩子时 启发， 岁的孩子时， 我们一个启发，在教育 至6岁的孩子时， 要给他们提供一个建立大量表象的机会。 要给他们提供一个建立大量表象的机会。 孩子的脑子里要有很多的表象，所以， 孩子的脑子里要有很多的表象，所以， 不是概念越多越好，而是表象越多越好， 不是概念越多越好，而是表象越多越好， 表象的联想越多越好。 表象的联想越多越好。
幼儿思维是人类思维发展的低级阶段。 幼儿思维是人类思维发展的低级阶段。
儿童思维发展的趋势
•思维方式的变化 •思维工具的变化
幼儿思维方式是这样发展的： 幼儿思维方式是这样发展的： 直观行动思维（ 岁 直观行动思维（0-3岁）
直观行动思维是借助动作进行思维
具体形象思维（3-6岁） 具体形象思维（ 岁