方法总结
1、表层义（联语境） 2、深层义（联主旨、情感）
（深层义包括：引申义、比喻义、 象征义） 注意：词语如果有修辞手法，要先 答出其本义。
-16整体攻略
例2 理解运用修辞手法的词语 学案一 重难特训 学案二 误区规避 学案三 误区规避 学案四 重难特训 学案五 审答规范 (2015·江苏卷,原文《比邻而居》见学习案一考法一“典 题·满分解构”例2)请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的 含义。(4分)
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强化训练
1. 理解下面两个句子的含意。 （1）我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物。 （2）留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰， 留下划痕、朽在墙中的木和铁钉，这些都是我今生今 生的证据啊。 2.（1）我悔恨自己随便废弃以前拥有过的事物，我 留恋过去曾经拥有的生活。
（1）注意“我还不懂得”说明了“我”的悔悟以及对 “曾经拥有的事物”的感情。
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【答案整合】 相对第一家的气味,咖啡的 味道较弱;生活不大有定规;日常化的生活气 息不浓烈;有虚无浮华的气息,不如第一家实 打实。
重要语句的主要类型、特点及理解方法
类 特 点 型 在表达上比较含蓄,蕴含 含 某些深层意义,或含有一 蓄 定的警示作用,有一定的 句 哲理,需要仔细品读才能 弄懂的句子。 方 法
从相 对于关键性语句的理解,要特别注意其所处的语言环境,抓 邻语 住句子所在的语段进行分析,重点看这个句子相邻的上下 句入 句,这相邻的上下句往往隐含着解题的信息。 手
从句子中 的重要词 语或修饰 成分入手 的同时,特别留心那些修饰、限制成分。句 子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵 的作用,从中能挖掘出句子的深层含义。有些句子,只要 把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的 意思。 这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子, 表达含蓄的句子,作者的创作意图密切关联着文章的主 旨,是语句的深层含意所在。
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例2中间段的作用 (2016· 天津卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 在母语的屋檐下 彭 程 ①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲,多年未见,把盏竟夜长 谈。我们聊到故乡种种情形,特别谈到了家乡方言,兴之所至,后来 两人干脆用家乡话谈起来。 ②本来以为这么多年不使用,很多方言都已忘记,不料却在此时 鲜明地复活了。恍惚中,甚至忆起了听到这些话时的具体情境,眼 前浮现出了说话人的模样。友人感慨:真过瘾。 ③在一种语言中浸润得深入长久,才有资格进入它的内部,感知 它的种种微妙和玄奥,那些羽毛上的光色一样的波动,青瓷上的釉 彩一般的韵味。几乎只有母语,我们从牙牙学语时就亲吻的语言, 才应允我们做到这一点。
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结合全文,说明文中“窗子”的含义。(5分) 【思考角度】 ①联语境:在文章的前五段中,作者多处写到的 窗子,都是指生活中有形的窗子,如纱窗、玻璃窗,扇子式的窗、 六边形的窗等。在文章第七段中,作者写到“无形中的窗子”,如 你的行李、你的钞票、你的小小的提梁皮箱 ,你与别人世界的隔 膜和与别人生活的距离。 ②联情感:表现了作者对融入别人的世界,走进他人生活中去的 不认同。 ③联主旨:结合文章结尾处“千万别高兴起来说什么接触了,认 识了若干事物人情”,作者认为自己与别人的世界中间有一层隔 膜。 ④依手法:这篇散文由实到虚,写出了生活中的窗子隔开了生活 中的世界;观念、习惯中的“窗子”分开了自己与别人的世界。
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类 特 点 型 也叫“文眼句”,指能体现文章 主 的中心,帮助读者准确理解作 旨 品主题思想和脉络层次的关 句 键句。 结 在文章的结构上起重要作用 构 的句子,如总领句、总结句、 句 过渡句、照应句等。
“三联一依”理解词语含义
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联语境 联主旨 联情感 依手法
理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性 词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心 或主旨的词语等依据此法。 联系作者的情感或写作时的背景理解词语的含义。 依托手法挖掘。 为了突出表达效果,使语言生动形象,散文 写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、 描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么 效果。
典题· 满分解构 例1主旨句的理解 (2017· 全国Ⅲ卷,原文《我们的裁缝店》,见“读文 示范”部分)结合上下文,分析文中画横线的句子的含 意。(5分) (画线句)可能干什么都一样的吧?
【思考角度】 ①从重要词语入手:“干什么都一样”,裁 缝和其他工作一样,是辛苦的。做什么工作都是辛苦的。 ②从句子位置入手:这句话处在这段文字的结尾处,是 “我”对生活的感悟。 ③从相邻语句入手:前一句是“但假如有一天不做裁缝, 我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活”。 ④从作者意图入手:裁缝虽然辛苦,但经过这段生活,明白 了做什么工作都一样,对裁缝产生了一定的情感。作者借此 表达对生活的感悟。 【答案整合】 ①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其 他行当一样;②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经 验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独 特意义。
典题· 满分解构 例1理解文章的主旨词语 (2017· 全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 窗子以外 林徽因 ①话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到 个源头。 ②此刻,☞就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上 包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半 蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个 是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们 已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。 兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山 西梆子的声调,虽然☞他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
（2）这些不起眼的烟垢、灰、木、铁钉，它们都是 我过去生活的见证，如果我不想忘记过去曾经的生活， 就需要它们来作证明。
（2）注意“烟垢和灰”“木和铁钉”都是小事物，结合 “今生今世的证据”来分析。
句段作用
分析句段作用
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开头段 的作用 中间段 的作用 结尾段 的作用 引文段 的作用
①开篇点题,点明时间、地点;②描写景物,营造气氛,渲染 氛围,奠定感情基调;③引出下文,为后文做铺垫;④设置悬 念,引人入胜,发人深思。 ①结构上过渡,承上启下;②表达上衬托(正衬和反衬);③ 内容上或扩展思路,丰富内涵;或陡转直下,出人意料。 ①总结全文;②暗示主题,强化感情;③委婉含蓄,意在言 外,发人思考;④呼应开头,升华主题。 ①补充材料,增添意蕴;②丰满形象,丰富内容;③抒发情 感,凸显主题。
方
法
既要把握本句的字面意思,更要 在整体把握全文的基础上理解 作者蕴含其中的观点、态度及 情感。 主要根据句子在文中的位置,结 合语句的具体内容来确定其含 意。
理解语句含意有“四个角度”
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从分 析句 子的 位置 入手
句子在文中的位置,对理解句子的含意至关重要。具体地说, 首括句常常总起全文或概括段意,理解它就必须从它所领起 的那些内容去看、去找;尾括句往往作总结,理解它就必须从 它的上文去找;过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容, 理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种,关键是要 找准它的“管辖范围”,从句子的管辖区去搜取相关内容,或 概括,或摘录,或整合。
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3.建模——根据要求表述,规范术语作答 含蓄句的理解:“表层含意(字面意思)”+“深层 含意(情感、主旨)”。 修辞句的理解:去掉修辞手法,还原为平实的语句。 主旨句的理解:“表层意思”+“深层意思”+观点 情感。 结构句的理解:根据“具体内容”+“结构作用” 理解。
-23整体攻略 学案一 重难特训 学案二 误区规避 学案三 误区规避 学案四 重难特训 学案五 审答规范
3.建模——根据要求表述,规范术语作答 分析段落作用一般的答题模式是:内容上的作用+结构上的作用。 (1)开头段作用——引起下文,为下文写……埋下伏笔;为下文 写……张本;奠定了文章的感情基调;呼应下文……;为……做铺 垫;渲染……气氛。 (2)中间段作用——承上启下,既承接了上文……,又引起了下 文……;由……过渡到……(物—人,景—情,事—理等);由……转 而写到……。 (3)结尾段作用——总结上文,呼应上文……;点明了全文…… 的主旨,进一步……;卒章显志,表达了……;深化主旨,表达……。 (4)引文(引述、穿插性材料)的作用——穿插的材料或描写人 物,或叙述事件,或摹状实物,或绘制图景,或旁征博引,但都是与 主题材料形成了某种特定的关系,能更好地增添意蕴,丰满文章, 凸显主题。
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对这类语句的理解需要从三个层面 入手:第一层“句表意”,第二层“句内 意”,第三层“句外意”。高考考查重 点一般放在第三层上。
理解这类句子,第一步先要确定句 修 运用了修辞手法的句子。 子使用的修辞手法;第二步再将句 辞 比喻、拟人、夸张、排比、子“还原”,即将使用修辞手法的句 句 对偶是常用的修辞手法。 子还原成没有使用修辞手法的意思 明白的句子。
分析句段作用的“三个维度”
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①内容 主题维 度 ②结构 思路维 度 ③表达 技巧维 度
内容角度就是要考虑该段对人物刻画、景物描写、情感表 达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强 化、深化、升华、突出、揭示等作用。 结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼 应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、 揭示了什么样的思路等作用。 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则 要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象 征等作用,也要注意表达技巧自身的作用。