提出问题：没有摩擦力的世界会怎样？利用《K-W-L表》了解学生已有的知识和疑问。

让学生明确学习目标及计划，过程性和终结性评价，知道自己在单元学习过程中自己应该怎么去做，最后会有怎样的结果。

第2课时讨论单元问题寻找汽车内部摩擦力？（生活中的摩擦力PPT）
在了解一定的有关摩擦力知识的基础上，提出内容问题：摩擦力的大小与什么因素有关？摩擦力对我们一定有用吗？增大或减小摩擦的方法有哪些？
进行课前游戏
游戏：赛车活动
班级分为四组，每组一辆汽车模型，在不同材料的轨道上滑行，看哪组划得最远并分析原因？
进行实验
学生在老师的引导下进行科学猜想：接触面的粗糙程度、压力、质量（或重力）、接触面积、相对运动速度等。

表扬学生表述中体现出的细致观察生活现象的好习惯，营造宽松民主的课堂气氛，以教师自己的知识和经验引到合理的轨道上来，确定最终的几个猜想：接触面的粗糙程度、压力、接触面积、相对运动速度。

学生先独立设计表格，然后小组内交流，最后小组间交流。

（教学录像）
1．制定计划、设定实验
2．进行实验、收集证据
3．分析数据、交流评估、得出结论
小组间互助完成实验报告，填写《个人及小组互评》最后找最优秀的小组板书实验结论。

“搜寻汽车内部摩擦力活动”（教学录像）
说明此机械部位是增大摩擦力好还是减小摩擦力好？
学生开始搜寻，并整理思路，学生小组内讨论，小组间讨论，然后推选小组代表汇报交流。

整个过程学生们都是在做中学，在做中体验，最后经过思维的加工形成语言性的总结，锻炼了学生的动手能力，从实际生活中提取信息的能力，与他人的合作沟通的能力。

也训练了学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

在做中学，在玩中学，原本无味的知识在功能教室内与汽车相结合就变得生动起来，物理课堂便充满了生命的活力。

第3课时讨论单元问题汽车是怎样制动的？(口述过程PPT)
笔试与口述测试（教学录像）
根据在动力源泉引擎室内寻找到的汽车内部摩擦力，小组进行我能拿到红星海的驾照理论考试部分。

笔试结束后根据在动力源泉引擎室内抽到的口述问题以及搜集的资料进行展示，使其对单元问题问题与内容问题有更深的理解。

小组讨论，交流，分享讨论结果，。