如何让学生理解加速度的概念
―――加速度教学后的反思
施秉一中吴光荣
加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念。

对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。

在教学中要切实讲清加速度的物理意义，努力澄清这些糊涂认识：第一，认为加速度是增加的速度，物体速度增加了才有加速度，如果物体速度减少了就有“减速度”；第二，认为速度越大，加速度越大，反之亦然，当速度为零时，加速度也必定为零；第三，认为速度变化越大，加速度就越大。

第四，对于加速度就是速度对时间的变化率，经常模糊不清。

5、加速度正负号的物理意义。

在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先观察下表。

观察中，让学生感受：第一、运动物体有速度；第二、运动物体速度有变化；第三、运动物体的速度变化有快有慢。

从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性，而物体的速度变化快慢要用一个物理量来描述，这个物理量就是加速度。

引导学生观察上表：四种不同型号的车它们的速度都发生了变化，有的速度增加，有的速度减小。

那么怎样描述物体速度变化的快慢呢？
讨论：在建立速度概念时，我们是用物体位置的变化（Δs）与发生这一变化所用时间的比值来表示物体位置变化快慢，即速度。

通过类比，可用速度的变化与发生这一变化所用时间的比值表示速度变化的快慢，即建立加速度的概念a=△v/△t，也就是速度对时间的变化率。

分别计算出四种不同型号车辆的加速度：
在观察的基础上，进一步和学生一起讨论，逐步总结可以得出：1、两种载重汽车都在做减速运动，但它们都有加速度，它们的加速度表示了它们速度的变化快慢；由于载重汽车做减速运动， V<V0,ΔV=(V－V0)<0，所以a<0，这里的负号是由于规定初速度的方向为正方向，而物体作减速直线运动,加速度a与初速度的方向相反,物体的加速度a就为负，负号表示加速度的方向，所以4吨载重汽车的加速度比8吨载重汽车的加速度要大，也就是说4吨载重汽车的速度变化比8吨载重汽车的速度变化要快；2、普通小型轿车和旅客列车比较，旅客列车的速度快，但普通小型轿车的加速度大，所以速度越快，加速度不一定越大。

普通小型轿车在启动的瞬间速度为零，但加速度不为零。

3、旅客列车的速度变化比普通小型轿车速度变化大，但旅客列车的加速度却比普通小型轿车的加速度小。