中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建设方案建设单位：北京卫生职业学院建设专业：护理专业二〇一二年七月二十三日目录一、概述二、专业建设基础（一）专业建设背景（二）专业建设基础（三）专业建设目前存在的不足三、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标（二）人才培养目标四、专业建设内容与实施步骤（一）优化人才培养模式（二）加强师资队伍建设（三）加强实习实训基地建设（四）深化教育教学改革（五）共享型教学资源库建设五、改革举措（一）师资队伍建设（二）实习实训基地建设（三）深化教育教学改革六、绩效考核指标（一）预期效果（二）绩效考核指标七、保障措施（一）组织保障（二）制度保障（三）项目建设过程管理（四）质量控制八、专业建设经费预算一、概述本方案是根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期人才发展规划纲要》（2010—2020）、《国家高等职业教育发展规划》（2010—2020）、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）、教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）等文件精神制订。

为了切实做好护理专业建设项目的管理工作，保证项目建设的有序进行和建设目标的顺利实现，我院在分析专业现状和存在差距基础上，结合学院实际，本着继续深化护理人才培养模式，不断提高护理人才培养质量的原则，特制定北京卫生职业学院护理专业建设方案。

本方案分为“专业建设基础”、“专业发展与人才培养目标”、“专业建设内容”、“改革举措”、“绩效考核指标”“专业建设经费预算”、“保障措施”等部分。

根据建设项目的具体要求，中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目总经费为100万元。

护理专业建设方案确定了项目建设进度和验收指标，制定了保障措施，确保专业项目顺利实施。

二、专业建设基础（一）专业建设背景1.发展高等护理教育是适应北京市医疗卫生事业改革的需要随着社会经济的迅速发展，人民群众生活和文化水平的不断提高，人民群众要求得到更好的健康服务以获得较高水平的健康，提高生命质量，这不仅对医疗卫生工作提出了更高的要求，也对护理工作在医疗卫生工作中的作用与功能、服务质量、服务模式、护理专业人员素质、能力及工作范畴等诸方面提出了更高要求。

社会发展促使医学模式向多元化和人性化方向发展，医学模式的转变促使护理工作要从生物、心理和社会的整体观念出发，满足人民群众身心健康的需求。

随着临床医学技术水平的提高，复杂诊疗技术的广泛应用，大大提高了护理工作的技术含量，对护士的专业知识、技术水平和能力提出了新的要求。

随着生活水平的提高，人民群众健康意识的增强，长寿人口逐年增加。

根据第五次人口普查资料，我国60岁以上的老年人口已达到1.34亿，占总人口的10.2%，并以每年3%的速度增长，人口老龄化和慢性病发病率的不断增加，大大增加了老年护理和与老年有关的慢性疾病护理的需求，对家庭护理、保健护理和社区护理工作的需求和质量也提出了更高的要求，对高级护理人才的需求量相应增加。

近年来，随着北京市医疗卫生体制改革的不断深入和“优质护理服务示范工程”的推广，北京市各级各类医疗卫生机构对高层次护理人才的需求日益增加。

2.丰富的办学经验和教学资源为护理专业建设提供了必要条件我院是在北京卫生学校、北京护士学校、北京市中医学校的基础上合并而成，有着丰富的办学经验。

学院始终坚持以“市场需求为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的开放性办学方向，体现课程设置、教学模式与医药卫生行业的适应性和先进性。

护理专业一直采取学校和医院合作办学共同培养护理人才的方式，使学校的教学资源和医院的临床教学和实习优势得到优化组合，培养的毕业生广受欢迎，就业率始终保持在90%以上，而且均专业对口。

2002年与首都医科大学联合开办了面向中专毕业生和高中毕业生的护理高职班，2010年又与北京城市学院联合开办护理高职班，即拓宽了办学渠道，又共享了学校的教育资源，提高了护理人才培养的水平，并积累了丰富的高职护理教育办学经验，为护理专业建设打下良好的教育基础。

（二）专业建设基础1.教育教学改革取得一定成效（1）坚持先进的卫生职教理念我院护理专业有多年的办学历史，为社会培养了大批专门护理人才，广泛分布在全市各级医疗卫生机构，大多已成为单位骨干。

这些毕业生以过硬的技术和良好的综合素质受到用人单位的青睐。

护理专业通过对护理职业岗位群、人才市场和生源市场的调研分析，对护理专业实施性教学计划进行了全面调整，优化教学计划和课程体系；增加了学生选修课程，突出人文知识、素质教育和综合职业能力培养；重视实践教学环节，通过每年实习前的护理技能综合实训，加强与就业岗位的零距离接轨，使学生进入临床后很快适应工作环境。

（2）坚持育人为根本的目标通过实施德育整体实施方案和“四位一体”德育教育工程，加大了专业课程的德育渗透力度，使学生在学会“做事”的同时要先学会“做人”，从而培养学生高尚的职业道德和护士特有的“慎独”职业品质。

（3）开展新的护理人才培养模式护理专业人才培养方案以提高职业素养和实际工作能力为核心，形成以工作任务为导向的“教、学、做”一体化教学体系，实施工学交替、顶岗实习、订单培养的人才培养模式。

护理专业积极探索订单式培养模式，根据用人单位的“订单”中对人才规格的要求，指导教学内容安排和课程设计，把学生培养成为职业素养好、沟通能力强、专业技能高的现代护理实用人才。

2.优秀的“双师型”教学团队初步形成护理专业拥有高素质的专业教师团队，全部为本科及以上学历，大多为30-45岁的中青年教师，老教师带教经验丰富，教师队伍年龄结构形成了合理梯次配置，以老带新，保证教师队伍可持续发展。

职称以中高级为主体，保证了对青年教师的培养和带教落实。

同时为打造一支适应现代护理教育和符合临床岗位要求的教师队伍，坚持有计划地选派教师外出进修，参加学术活动，定期轮流去医院进行临床实践，造就了一支教学经验丰富、学识水平较高、实践能力强的“双师型”护理专业教师队伍。

专业教师中的“双师型”教师比例远远超过同类学校，有利于提高学生的实践能力。

同时我院护理专业一直采取学校和医院合作办学共同培养护理人才的方式，聘请行业专家、北京市知名医院护理部主任，直接参与学校教育教学改革和相关课题研究，特别是对护理专业实训基地建设、专业发展规划和师资培养规划的制定和实施起到重要的指导和推动作用。

3.实训基地建设初具规模院内实训基地建设以专业建设为龙头，以突出办学特色，提升办学实力、提高教学质量为目标，以专业课程改革为抓手，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色，专门成立了护理专业实训中心。

设置有模拟护士站、ICU 病房、专业教室、基础护理技能训练室、内科护理、外科护理、儿科护理、妇产科护理、综合护理实训室、解剖生理实验室、形体训练房等技能实训室，拥有护理模拟人、护理床、ICU全套抢救设备、高级成人护理模型、听诊触诊模型、臀部肌肉注射模型等高级教学设备。

按教学计划和大纲要求，校内专业实训开出率可达100%，实验课开出率为100%。

能满足护理专业学生实验实训要求。

实训中心的管理已进入管理制度健全、各项职责明确、资源人员共享、文化建设并行的整体运行良性循环。

校外实习实训基地建设经过多年的不断建设，达到了“三个领先”，即“实习实训基地条件领先，带教师资水平领先，实习实训管理质量领先”，在同类学校中有着显著的优势。

现实习的对口单位是以北京市三级甲等医院为主，如北京友谊医院、北京同仁医院、北京儿童医院等，其设备与技术在国内乃至世界都具有领先水平，可满足学生内科、外科、妇产科、儿科、急诊急救、手术室、重症监护等各科实习，临床带教规范，有力地保证了实践教学质量。

（三）专业建设目前存在的不足我院是在北京卫生学校、北京护士学校、北京市中医学校的基础上合并而成。

合并前的三所学校均有着丰富的办学经验，曾经与首都医科大学、北京城市学院联合开办高职班，培养大专层次护理人才。

学院成立后独立招收三年制护理专业高职生，所以有些问题还需要进一步解决。

一是在人才培养模式上需要进一步完善，课程体系和教学内容的建设任务相当繁重，探索适合高中起点护理高职的教学方法是专业教师面临的课题，网络教学资源等有待开发建设。

二是教学团队的综合实力需要继续提升。

专业带头人的培养需要加强，教师教学水平、教研能力和科研能力有待进一步的提升，兼职教师教学水平有待提高。

三是实践教学体系需要继续建设。

校内外实训基地建设还需要进一步加强，实践教学的项目设计需要科学的论证、细化，实践教学的实施过程需要加强考核与评价，实践教学的效果需要切实提高。

三、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标以《国家中长期人才发展规划纲要》（2010—2020）、《国家高等职业教育发展规划》（2010—2020）、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）、教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）等文件精神为指导，以适应国家及首都医药卫生行业对护理人才培养的需求为出发点，以培养具有创新精神和实践能力的高素质护理人才为着眼点，以创新人才培养模式、加强课程和教材建设、改革教学方法和手段为重点，以师资队伍建设、实训基地建设为支撑，以学院与医院密切合作为保障，强化特色、质量、创新和示范作用，推动各项教学基本建设，促进教学改革不断深化。

加强师资队伍建设，打造一支专兼职结合、数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”教学团队。

通过积极建设，把护理专业打造成骨干专业，将学生培养成适应现代社会需要的、具有护理技术和现代服务理念的高素质技能型护理人才。

具体目标如下：1.形成专业特色的人才培养模式形成以工作任务为导向的“教、学、做”一体化教学体系，实施工学交替、顶岗实习、订单培养的人才培养模式。

逐步形成具有特色的专业人才培养模式。

2.教师素质全面提高实施“专业带头人培养计划”、“骨干教师培养计划”、“双师素质培养计划”、“兼职教师队伍建设计划”后，培养高层次专业带头人，优秀骨干教师，形成由“教学名师”领军，结构优化、专兼结合、高素质的专业教学团队。

3.实习实训基地建设进一步加强，实践教学体系逐步完善通过不断改善实习实训环境，提高实习实训设备水平，让学生在仿真的学习情境中学习专业技能。

通过专业课程的基本训练、综合实训的仿真模拟和顶岗实习的职业化实训，学生护理技能水平明显提高，完成护生向职业人的转变。