第10章班主任与班级管理【学习目标】1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务，把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。

2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。

3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求，了解班级建设与管理的策略。

第一节班主任一、班主任概述【班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．层集体。

只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班．．．的学生在德智美体等方面得到发展。

只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。

靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。

再说，班上几位科任教师在工作上要能互相配合、步调一致，也需有专人来协调。

所以学校有必要给每个班委派一位班主任，由他负责来抓班的教导与管理工作。

】（一）班主任的含义班主任是学校中的一种教育管理角色，不仅是班级的组织者、教育者，也是发展中的青少年儿童的精神关怀者。

【班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教导工作的得力助手。

他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

班主任的责任重大，工作辛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．劳而光荣，平凡却富有意义。

他们受到学生和家长的普遍尊敬，得到党和人民的深切关怀和很高的评价。

1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》：“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。

历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。

堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。

忠与爱，无伦比。

幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。

他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。

光和热，无穷际。

”】（二）班主任的角色定位班主任在班级教育活动中扮演的主要角色：（教育、组织、引导）1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

【各科教学和班主任工作都承担着思想道德教育的任务，而班主任则是在品德课和各科教学之外的大量时间里，巩固和加强学生在品德课上获得的认识，丰富学生的道德情感体验，引导学生的道德行为，使之养成道德习惯。

中小学生日常管理除了思想道德指导外，还包括环境管理、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导、学生评价等。

这些工作主要是由班主任负责实施，确保教学工作的顺利进行和学生的全面发展。

】2.班主任是中小学生健康成长的引导者。

【班主任在引领中小学生健康成长的过程中负有以下责任：教育的责任，即教育学生学会做人和做事；培养的责任，即创造和利用条件，使学生整体素质得到提高；发现的责任，即挖掘学生发展的潜力，发现学生的兴趣爱好、特殊才能等，使他们能够得到充分地发展；激活的责任1[1]，即启动学生的积极意识和进取心，给予学生成功的体验，引发学生产生健康的积极的欲望和需要，最终使他们形成自我教育的要求和能力；夯实的责任，即为学生打下牢固的多方面的基础。

】3.班主任是中小学生人生导师。

【班主任在工作中，凭借自身的知识经验和在学生心目中的威信，帮助学生确定人生目标，规划人生蓝图，帮助学生提高认识水平、分析判断的水平、掌握知识的方法和解答学生所遇到的各种疑惑。

】——教育部《中小学班主任工作规定》2009年8月（三）班主任的地位和作用1.教育作用【班主任是班级的直接管理者，对每一个学生负有教育的责任，对每一个学生的素质起着重要的作用。

】2.组织与指导作用【培养班集体是班主任工作的重要内容，需要班主任做大量深入细致的工作，组织和指导学生确立班集体的奋斗目标，选拔培养班委会干部，培养正确的舆论和良好的班风、学风，指导学生开展多种有意义的教育活动，逐渐1 白铭欣．班级管理论［Ｍ］．天津：天津教育出版社，2000．98确证和巩固学生的主体地位对班集体进行自主管理。

】3.沟通与桥梁作用【学生既学习于学校，也生活在家庭与社会中。

做好一个班的学生工作，还要与家庭、社区及校外教育机关联系，协调一致地工作。

班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，他按教育目的、教育政策和学校的教育要求，协调各方面对学生的影响，负责把学生培育好。

】（四）班主任的职责与任务1.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

2.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

3.组织、指导开展形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和互动性，并做好安全防护工作。

4.组织做好学生的综合素质评价工作。

5.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

二、班主任的素质要求与成长（一）班主任的素质要求【《中小学班主任工作规定》第七条明确规定：选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查三个条件,即作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

】1.思想政治素质【思想素质是班主任素质结构的重要组成部分。

班主任的一言一行、一举一动中流露出来的思想境界和精神风貌对学生起着潜移默化的作用。

政治素质是班主任应该具备的最基本的素质，要求班主任具有坚定地政治立场，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业；全面贯彻党的教育方针和政策；同时，班主任要有较高的政治觉悟和高度的政治警惕性。

】2.业务素质【班主任作为一名专业化的教师和管理者，其业务素质主要包括教学科研业务素质和管理业务素质。

具体包括：合理的知识结构、多方面的能力结构、良好的个性素养和开拓创新的教育管理观念。

】3.身心素质结构【（1）身体素质。

俗话说：“身体是革命的本钱”。

班主任作为班级管理者，肩负重任，每天都要处理大量的工作和事务，如果没有健康的体魄，就不会有充足的精力，也不能确保工作任务的完成。

（2）心理素质。

心理素质是社会对当代社会成员提出的要求，但是班级管理工作中对班主任心理素质有特别的要求。

这一特别的要求可以概括为：爱好广泛、情感丰富和良好的个性品质。

青少年学生活泼爱动，何况每个学生都有自己的兴趣与爱好，因而需要开展各种各样、丰富多彩的活动。

这就要求班主任也需具有多方面的兴趣与才能。

一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于打成一片，便于开展工作。

反之，沉默寡言、不爱活动的班主任则容易脱离学生，难于深入了解和教育学生。

】班主任的专业素养⏹专业知识：班主任的管理理念【确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都有自己的前途，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。

班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。

】专业道德：班主任的师德修养【班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。

班主任应有崇高的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。

这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。

】⏹专业技能：班主任的基本能力【善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。

一个称职的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。

】⏹专业素养：班主任的教育智慧【班主任对待学生要像家长对待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。

既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感；又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。

如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任在工作中能获得更大成效。

】⏹专业意识：班主任的教育意识【敏锐的教育意识，善于抓住有利的教育机会对学生进行教育。

】判断一个班主任是否具有专业水平⏹第一项是学生评价。

⏹第二项是班主任老师自评。

⏹第三项是科任老师的评估。

⏹第四项是看资料。

⏹第五项是观摩现场活动。

⏹第六项是与学生、班主任、科任老师谈话。

（二）班主任的成长与培养【由于班主任的特殊角色地位和作用，决定了班主任必须具备一定的任职条件（如前所述）才能上岗，并且在工作中不断加强自我修养，塑造良好的自我形象。

】1.班主任的自我修养【班主任自我修养的主要方法是“反思-学习-创新性实践”2。

】2.班主任的培养【班主任的培养和训练是加强班主任队伍建设，提高学校管理质量，实现教育目标和学校管理目标的关键，具有重要意义。

在指导思想上，班主任的培养必须坚持业务素质和政治素质统一提高的原则，既重视教学管理业务素质的培养，又不忽视政治思想素质的培养。

在培养内容上，应以班主任任职条件为依据，主要包括政治理论、教育学和心理学理论、班级管理基本理论以及班主任工作技能训练等，提高班主任的创新实践2 李学农．班级管理［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2004．243能力。

在培养形式上，可以采取以自学为主、业余为主、在职为主，把短期的集中培训和长期的系统培训相结合，边学习边实践。

在培养途径上，可以通过全员培训，对合格的颁发资格证书，不合格的继续培训，从而逐步实现班主任资格证制度。

对已经在岗的班主任采取“请进来，送出去，坐下来，跟上去”的办法，提高班主任的能力素质。

】第二节班级组织一、班级组织概述（一）班级组织的含义班级组织是学校根据一定的任务和规章制度组织起来的有目标、有计划地执行教育教学与管理职能的正式群体。

它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位，也是学生生活及开展活动的集体组织。

（二）班级组织的特点⏹班级组织的目标是促进学生的全面发展【任何社会组织都有自身的目标。

班级组织的目标是促进学生的全面发展。

】⏹班级组成具有若干规定性【就班级组织而言，在人员特质上，构成某一特定班级的成员在年龄和文化程度上是具有限定性的，即生理、心理发展水平大致相近，知识起点水平大致相同；在规模和人数上，每一班级学生人数大体上是固定的——在接受某一类型教育的过程中（除特殊原因外）一个班的学生人数是相对稳定的；在规范和秩序上，班级有严格的规章制度，并且各种规范和秩序是基本稳定的；在时限上，班级组成时间多规定有年限，通常是某一阶段教育任务的开始到完成。