公开课《风娃娃》优秀教学设计
【教学过程】
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文，认读生字
1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

)
2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?
5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理
1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?
(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

)
3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。

(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

)
教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

)
同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。

)
5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。

(评出本节课朗读小能手。

)
四、课外延伸
1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。

再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

1
16、风娃娃
教学内容：人教版语文第三册第四单元第16课《风娃娃》第二课时
教学目标：1、复习巩固词语。

2、深入理解重点词句，风娃娃的做法，通过品读体会风娃娃的好心和傻气。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点：1、通过品读重点词句，结合生活实际理解“断断续续”“无影无踪”“伤心极了”，做动作理解“深深地吸”“纤夫拉船的辛苦”等，体会风娃娃的好心与傻气。

2、指导有感情的朗读课文。

教学难点：感悟故事，体会故事说明的道理，由事到理探究感悟。

教学准备：课件
和风娃娃教具、板书
教学过程：
课前游戏：（头脑风暴）小朋友，生活中，风儿吹呀吹，它到底在吹什么？你们真是风儿的好朋友。

（肯定独特的）
一、复习导入
1、瞧！谁来了？（板书：风娃娃图片）这节课我们继续学习第16课——《风娃娃》
2、风娃娃带来了很多词宝宝，你们会读吗？请你两个小组同学读一读。

3、风娃娃把词宝宝放回课文中，那你们还会读吗？请自己读一读，并思考这这个问题：
“风娃娃长大了，帮人们做了哪几件事情？”问题
二、整体感知。

1、请你与小组同学交流这个问题，用简短的话来说。

请小组代表汇报。

（板书：吹风车帆船风筝衣服）
2、风娃娃所做的几件事中，你喜欢他做的哪件事？（吹风车或吹帆船）
三、细读课文
【过渡】我们一起看看它是吹风车的情景，打开书本P70，请一位同学读第二自然段。

1、细读：吹风车（1）风娃娃来到哪里，看到了什么？
句子：风娃娃来到田野里，他看见……抽上来的水断断续续。

2 抽上来的水“断断续续”地流，什么是“断断续续”？（风车有时能抽到一点水，有抽不到）那你读读这句话。

（风车转得有点慢，还能转得更慢吗？请你读）
（2）大风车没有力气抽水给秧苗喝，秧苗口渴极了，风娃娃看到这一切，替他们着急呀，于是他怎样帮助风车呢？课文是怎样写的？
句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

我们也来当一回风娃娃做做这动作，感受一下。

师读生做。

你演得最像风娃娃，你为什么要深深地吸一口气？（尽全身力气吹出大风，吹动风车）哪位同学读出风娃娃那样使尽全身力气去吹风车。

个别读，齐读。

（3）在风娃娃的帮助下，风车变得怎样？课文中怎说，请同学读读。

句子早已口渴的秧苗终于喝足了水，笑着不住地点头，好像在说：““（引导说心情，说感谢）（4）风娃娃热心助人，帮助风车解决了一个大难题，请男生读第二自然段，用朗读来感谢风娃娃。

【过渡】风娃娃听了你们的朗读就更高兴了。

它又来到了河边，看看谁需要帮忙呢？（纤夫），知道纤夫吗？那风娃娃是怎样帮助纤夫拉船呢？我请一个小朋友读第三自然段。

2、细读：吹帆船（1）纤夫拉船辛苦吗？课文中哪句话告诉了我们？
句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

请一位学生说一说纤夫的辛苦。

（纤夫辛苦吗？你还没读出这种感觉。

你们看！
纤夫拉船的画面。

（配音）师配音说纤夫们顶着烈日，光着脚丫，弯着腰，吃力地拉着背后那沉重的船只，汗水不断地从脸上流下来，嘴里还喊着加油，加油！此时此刻，你有什么样的感受，读出来！谁想读，谁还想读！全班读（2）这时候，风娃娃看在眼里，急在心里。

风娃娃急忙上前帮助他们，结果怎么样呢？请同学从课文中找出答案。

句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

船在水面上飞快地行驶。

（3）有了风娃娃的帮助，纤夫们一下子轻松了很多，他们欢呼，他们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

我们也请女生朗读第三自然段，再次感谢风娃娃。

【过渡】受到表扬的风娃娃心情是怎样的？风娃娃想：第4自然段，请一生读出它得意、开心的心情。

风娃娃这样想对吗？为什么？让我们读第5-7自然段，在课文中找找答案吧。

3、细读：吹风筝，吹衣服……（1）风娃娃这样想对吗？为什么？请在小组交流，汇报。

（2）的确如同学们所说，你们看！句子师生合作读：风娃娃在广场上使劲地吹，孩子们手中的风筝在空中——摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿——风筝被吹得无影无
踪。

“无影无踪”是什么意思？看着自己心爱的风筝不见了，孩子们——伤心极了。

（2）这下糟了，风娃娃好心办了坏事。

可他知道不知道吗？他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了——人们的衣服，折断了——路边新栽的小树。

【过渡】怪不得人们都责怪他！此时风娃娃的心情是怎样的？齐读课文最后一个自然段。

4、小朋友你帮帮风娃娃吧，告诉它为什么人们责怪他呢？（对呀，帮助别人做好事，光有好的愿望不行，还要看是不是对别人用。

）四、拓展学了这个故事，我们知道风娃娃来到了田野、河边、广场分别做了几件事情；风娃娃天生就喜欢到处去，让我们想一想，他还来到( )，他( )。

（个别说，引导他做了好事，我们夸夸风娃娃；他做了坏事，我告诉他再也不要这样做了。

先在学习小组里说一说，汇报）五、总结你们知道的真多！是的，风娃娃对我们做了很多事情，有好事，也有坏事；聪明的人们，让风娃娃帮助了我们做了很多好事，比如：风力发电，风力电动车，风力路灯。

想知道更多的小朋友，在生活中仔细观察，仔细找找吧！
六、板书
第16课风娃娃
风车帆船风筝……衣服树枝。