变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!2019年教育学专业基础综合考试大纲(311)发布,凯程拿到大纲,第一时间与往年大纲进行了对比和分析,通过对比发现:2019年教育学311大纲新增(变动)129个知识点。
其中,教育学原理新增35个知识点;中国教育史新增24个知识点;外国教育史新增46个知识点;教育心理学增加6个知识点,删减一个知识点;教育研究方法新增18个知识点。
各科详细说明如下:新大纲变化说明:教育学原理的变化归纳为:新增知识,细化知识点,接近当前教育改革,每一处修改的地方都值得仔细去看,是我们今年考试的重要考点。
1.新增知识点:(1)教育学概述:a教育学的理论基础及其与相关学科的关系;哲学基础;心理学基础;社会学基础b教育学的价值:教育学的理论价值;教育学的实践价值。
(2)教育与社会发展:a再生产理论;b民主化与教育变革;本土化、民族化与教育变革。
(3)教育与人的发展:个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】(4)教育目的与培养目标:我国幼儿园培养目标(5)教育制度:a我国教育基本制度;b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响;c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接;(6)课程:a斯腾豪斯的过程模式;b施瓦布的实践模式;c1949年以来我国基础教育课程改革。
(7)教学:a社会互动教学理论;b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】个体辅导与个别化教学;分组教学与小组合作学习;分层教学与走班制;泛在学习;慕课(大规模开放在线课程);翻转课堂。
(8)德育:a心理健康教育;b社会行动德育模式(9)教师与学生:a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构;教师专业标准;教师专业发展的内涵、取向与途径。
【相当于细化知识点,其中相当一部分之前授课全部讲过。
】b教师的权利与义务:专业自主与教师的专业权利;教师职业道德与法律义务。
c学生群体与学生组织的概念;d少年儿童组织;学生群体与组织的作用。
2.细化知识点:(1)教育学概述:20世纪以来教育学的发展:教育学流派;教育学分支学科;元教育学。
(之前旧大纲仅仅写的是“20世纪以来教育学的发展”,具体知识不明确,如今明确了学习的三个小知识点,这些知识之前的凯程强化班、真题班均有讲授。
难度不大。
)(2)教育及其产生与发展:教育概念的内涵和外延:广义教育与狭义教育;正规教育与非正规教育;家庭教育、学校教育与社会教育。
(之前旧大纲仅仅写的是“教育概念的内涵和外延”,如今将这个宽泛的知识点明确细化了)(3)教育目的与培养目标:教育目的确立的依据:时代与社会发展需要;个体身心发展的特点与需要。
(之前旧大纲仅仅写的是“教育目的确立的依据”,而这两个依据之前凯程授课完整讲过,如今只是纳入大纲,更加明确知识点)(4)德育:a之前旧大纲的“直接的道德教学”改为“德育课程与直接的道德教学”;b间接的道德教育;细化为“教学育人,指导育人,管理育人,活动育人,环境育人。
”教育学原理是最难的部分,也是最需要花时间学习的部分,2019大纲中原理部分不仅新增内容多,而且体现当代性,贴近教育现实,好在很多知识点我们往年都有补充,今年的强化班补充讲授会非常重视新大纲的变化,还会讲解很多当前教育现状,突出新变化的知识点,让考生后期学习更有方向,更有信心。
新大纲变化说明:中国教育史部分新增知识点比较多,好在有一些凯程强化班已经涉及和讲过,凯程将新增部分罗列出来,并在强化班补充课程专门讲解。
1.新增知识点:(1)春秋战国时期:老庄对社会文明的批判;法家提倡“耕战”的学派。
(2)秦汉时期:秦代的教育政策与措施;汉代的学校(比原来的大纲更加扩展了典型学校的学习。
)(3)魏晋南北朝时期:北魏的官学。
(4)隋唐时期:中外教育交流:新罗、日本留学生留唐;唐代学校教育对新罗、日本的影响。
韩愈:重振儒学的卫道者;(5)宋元明清时期:宋、元、明、清的文教政策与官学体制;私塾教育的特点;(实际之前课程上已经讲过)(6)近代教育的起步:教会学校在中国的举办:学校与教科书委员会;教会学校课程;教会学校的性质与影响;太平天国的教育举措。
(7)近代教育体系的建立:早期改良派的教育主张(8)蔡元培与资产阶级革命教育(9)新文化运动促进教育变革(实际之前凯程上过已经讲过)(10)1922年“新学制”中新增了中小学校课程标准;“新学制”评价(实际之前凯程上课已经讲过)(11)新民主主义教育的发端:早起马克思主义者的教育思潮;中国共产党领导下的工农教育与干部学校;国共合作时期的黄埔军校。
(12)杨贤江:论“教育功能”;(13)黄炎培:提倡“学校采用实用主义”;(实际之前凯程上课已经讲过)(14)晏阳初:定县调查与对中国农村问题的分析;(实际之前凯程上课已经讲过)(15)陈鹤琴:幼儿教育和儿童教育探索。
2.修改标题序号与更加精准的标题描述这部分改动主要是以下大纲中绿色表示,明确说明不是重要的改动点,无需关注,在之前授课与《宝典》中全部有涉及。
如:韩愈的论尊师重道→论师道将原大纲的科举制度的演变;学校沦为科举附庸;两处合并为新大纲中的科举制度的演变及对学校教育的制约新大纲变化说明:变化真的很多,新增知识点真的很多,是考生接下来学习中的一个重任,原本外教史知识容量就很大,现在外教史的知识量更大啦,来吧,兵来将挡水来土掩,咱们学起来!1.新增内容:(1)东方文明古国的教育:古代希伯来的家庭教育和学校教育。
(2)古希腊的教育:a荷马时期的教育;b毕达哥拉斯的教育观;c苏格拉底的体育论;d柏拉图的教育目的论(之前凯程强化班讲过)e亚里士多德的道德教育论;和谐教育论;自然教育与年龄分期论。
(3)古罗马的教育:基督教的兴起及其教育活动(4)拜占庭与阿拉伯的教育:a拜占庭的世俗教育;教会教育;b阿拉伯的教育:萨拉森帝国及各大食国的教育;塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育(5)主要国家近代教育:a英国近代教育:培根、弥尔顿、赫胥黎论教育b法国近代教育:涂尔干论教育c德国近代教育:康德、费希特、洪堡论教育。
(6)西欧近代教育思想与教育思潮:a夸美纽斯的教育思想:论健康教育;教育与教学管理思想。
b卢梭的教育思想:性善论与感觉论(之前凯程强化班讲过);女子教育论;卢梭教育思想的历史地位与影响(之前凯程强化班讲过)。
c裴斯泰洛齐的教育思想:和谐教育论;d西欧近代教育思潮:自然主义教育思潮;教育心理学化思潮;科学教育思潮;国家主义教育思潮。
(7)主要国家现代教育制度:a英国:《詹姆斯报告》;20世纪90年代的教育改革;初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”、高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。
b法国:20世纪五六十年代的教育改革:《教育改革法》《国家与私立学校关系法》;c德国:《关于统一学校教育事业的修正协定》(汉堡协定);德国统一以来的教育改革。
d美国:20世纪90年代的教育改革:《美国2000年教育战略》、《2000年目标:美国教育法》。
c日本:20世纪90年代的教育改革e苏联:1977年的教育改革、1984年的教育改革。
俄罗斯联邦的教育:《俄罗斯联邦教育法》与俄罗斯国民教育管理体制;俄罗斯国民教育体系的构成:普通教育与职业教育;俄罗斯联邦的教育改革。
(8)苏联教育思想:列宁的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教学过程最优化理论。
(9)现代欧美思潮:多元文化教育2.精减部分:这部分内容考生应该高兴,大纲为我们点明需要学习的教育家,减少学习内容,比之前的学习更容易了。
(1)人文主义教育:文艺复兴运动与人文主义教育的发展;意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;弗吉里奥的教育观;维多里诺的教育观;拉伯雷的教育观;蒙田的教育观;伊拉斯谟的教育观。
其余内容仅仅标题名称更加精确,实质内容不发生变化。
新大纲变化说明:2019年变化最小的科目,共改动和新增6处。
新增知识点:(1)布朗芬布伦纳的生态系统理论,(2)学习动机与学习效果的关系,(3)自我决定理论,(4)结构不良问题解决的过程,(5)环境管理策略。
细化知识点:在原大纲基础上讲知识点更加细化的描述出来,方便复习,如:知识的应用与迁移细化:迁移及其分类:迁移理论与研究;为迁移而教。
这些在之前凯程《宝典》上都有,实质上并没增加学习负担。
修改标题与序号:修改了知识点的标题,其实换汤不换药,和原来的知识点是一样的。
考生根本不用担心。
如:智力的基本理论,问题解决的训练。
这些知识点基本没有变化,只是标题变化,序号变化。
总结:变化内容不是很大,凯程10月开始讲解新增知识点的强化班,讲大纲变化知识点全部做串讲,并与原来的强化班接轨,凯程学员请不用担心,在原来学习基础上,跟着凯程继续走就可以。
我们在教心上,重在把5个新增知识点给大家讲透彻。
特别说明:新增知识点就是我们19年非常重要的考点。
大纲变化说明:看上去变得多,但是多数修改了语言表述,新增知识点实际是8个。
凯程强化班补充课程中进行讲解新增知识点。
此外,新大纲修改了很多的标题语言表述,这些都不是大问题,且不影响之前学习的实质内容,考生不用担心。
1.新增知识点其实并不多,值得大家重视的有:(1)教育研究的对象及其特点(2)教育研究的基本原则(新增加了3个原则)(3)教育研究方法的层次,在原来大纲基础上更加完善了一些研究方法和分类,考生应该特别重视【教育研究的范式】(4)电子资源数据库的选定;检索词的设计;文献的计量分析和内容分析(5)问题的设计;问卷的发放与研究(6)访谈资料的整理分析;完成访谈调查报告(7)单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验(8)spss在教育资料定量分析中的应用(新增,很重要,这个真的很重要)2.修改标题,实质内容不变。
如:社会变革与发展对教育研究提出的问题(改为“社会发展中产生的教育问题”)选题的基本要求抽样等。