教师梯级培养方案、师徒结对材料、第一梯队材料
教务处
教科室
已达成
（2）有梯级培养方案，落实措施一般，效果一般
（3）只有一般性的目标，没有具体的方案和措施
课程建设
教育管理创新
8、德育工作实效性，规范学生的行为习惯，贴近现实的教育，抓住时事的脉搏，培养学生的民主平等的观念。
德育主题鲜明，分层递进的德育目标体系明确管理体系明晰，活动落实，实效性好
（1）学校规模控制在28个班级及以上，生源数量、生源质量不断得到优化
学生年报，生源分析报告
校办
基本达成
（2）学校规模控制在24个班级以上，生源数量能够基本保障
（3）学校规模不足20个班级
队伍建设
5、领导班子对规划的领导力和执行力，部门条线工作方向明确
（1）目标清晰、条线明确，措施有力，管理过程流畅，中层执行力强
学校文件：
评估标准指标体系；学校组织的专项评估原始表；各条线每学期一次向师生、家长问卷、汇总及反馈整改意见；查看网站，网络办公平台。
教务处
学生处
校办
物管处
信息中心
已达成
（2）学校设有评估组织，也制定有评估标准，但基本是摆设，中途少有具体的反馈调整措施。
（3）未建立评估组织，未制定评估标准。
学校发展
4、规模控制与生源，随着人口出生率的下降，实际就读适龄学生减少，学校在三年内在发展方向上做出机动调整，做好初高中的衔接和发展工作。
评价体系实施不理想，在教育评价改革没有作出有益的尝试
课程建设
体艺教育
*16、学校体艺2+1活动开展
创造性开展体艺活动，搭建平台，促进学生身体素质、艺术修养的提高和发展。学校出台相关指导意见。学生体质达标率高于区平均水平。各种竞赛获奖率高
学校德育工作年度思路；学生处、团委组织的校级层面大活动与各年段组织的年级活动资料、班级文化建设资料；家长满意度调查材料；
学生座谈会。
教师座谈会
学生处
团委
已达成
有较为丰富的学校德育活动，但目标不够集中。特色不够鲜明，效果一般。
德育活动不够丰富，学生、家长教师满意度不高。
*9、班主任队伍建设，班主任培养有计划，有措施，培训指导工作到位，创建品牌班主任，班主任后备人选充足
重视班主任队伍建设，有实质性的举措，加强班主任培训，师生心理健康普遍得到重视。
班主任工作计划总结；优秀班主任奖励制度；优秀班主任专项调研材料、心理健康专项培训材料、心理辅导课实践活动档案。年段和学生部班主任工作专题研讨会的材料
学生处
年级组
已达成
能针对班主任工作进行培训，有针对性但系统性不够。
班主任工作处于自主化状态，培训力度不够
提供分阶段总结和修改稿
校长室
已达成
（2）实施过程中确实需要根据政策及学校实际情况调整、改进目标和措施，但跟进不及时。
（3）实施过程中确实需要根据政策及学校实际情况调整、改进目标和措施，但没有调整。
*3、建立完善的学校自我评估、反馈机制，教育教学管理及后勤保障上的评估体系合理，有操作性。
（1）学校有评估组织，有评估标准，且正在实施，有具体的反馈调整措施，每个部门的评估都有专门的小组负责。
嘉兴21世纪外国语学校发展性评价评估体系
一级指标
二级指标
评估标准
考评方式
负责
部门
自评
考评等第
具体标准内容
已达成
基本达成
未达成
中期
期终
规划实施
1、制定符合法规、切合实际的三年发展规划。近期目标、中长期目标明确，针对性强，规划得到教职工、学生、家长、社会广泛认可
（1）规划目标实在，符合学校实际，有具有落实措施，广大教师知晓率高。年度工作计划有体现。
10、家校工作
健全家委会组织，开展实质性家委会工作。采取有力措施促进家校联系，积极推进家校共同体建设，提升教育合力
家长会、家长学校、家长开放日、班级两级家委会会议、家长问卷、、家校联系材料提供
学生处
已达成
有家委会组织，有家访、家校联系等常规工作。
仅有组织，活动很少，家校之间互动较少。
教学改革
*11、学科教学工作，按“一同二合三序合一的教学原则”进行，具体操作“精讲多练”
提供方案、方案论证材料
校长室
已达成
（2）规划有但简单，目标不太切合实际，措施比较模糊，广大教师知晓率60%左右
（3）无规划，或者规划十分简单，应付性的，对学校发展指导意义不大。
2、实施过程的调整情况，有年度发展情况的反馈和任务分解落实情况的总结分析，三年中发展能根据学校发展的实际情况调整、提高。
（1）实施过程能根据政策及学校实际情况不断调整、改进，调整改进后有效。
没有特色学校的氛围，教研组管理松散，和同级水平学校相比，成绩一般。
*13、构建有学校特色的教育评价体系，通过过程管理，形成对学生的个性化档案平台，帮助学生更好的认识自我，建立自信。
能结合寄突制学校实际，利用网络平台，构建并来断完善一套具有学校特色的学生评价体制
教科室
已达成
评价体系实施一般，参与率不高
加强教学过程管理，注重教学管理组织机构研究，学科教学质量和同级水平学校相比，成绩突出。
常规调研、邀请课、推门课等提升课堂有效性资料
各优秀教研组评比材料
区已达成
能重视学科教学研究，改进教学方法。教学质量良好。学科教学质量和同级水平学校相比，成绩一般。
学科教学研究活动少，教师整体课堂教学水平和研究能力一般，学科教学质量和同级水平学校相比，成绩要差。
提供各部门计划、总结、制度理新、流程规范材料；教师座谈。
校办
已达成
（2）有目标但措施不够明确，督促不力。
（3）领导班子对规划落实基本不顾问。
教师群体
*6、有以教师主动发展、健康成长为核心价值取向的教师自主发展机制
（1）教师个人发展规划的全员制定和过程得到落实。学校整体人文精神水平高。
工作组织各种创新活动材料；自发性教师业余文娱活动材料；
12、学校特色发展,英语做为学校发展立足之本，相应的教学及
以“英语特色为目标，推进特色办学的理论与实效的深入研究。采用以语法为纲、“功能法”和“交际法”相结合的教学方法，着重培养学生的综合运用能力有具体的推进措施
英语学科资料
教务处
英语学部
基本达成
英语特色一般，课堂教学一般，学生英语应用能力及学科成绩一般。
教师个人发展相关材料，教师座谈
校办
教科室
工会
已达成
（2）全员制定教师个人发展规划，但过程关注不够，学年未完成考评工作。有教师文化类活动。
（3）仅有学年初的教师个人发展规划，过程无关注，年末未考评。
7、教师培养机制完善，根据不同层次的教师专业发展需求，构建完善的老师培养模式
（1）有梯级培养方案，有具体落实措施，且有明显的成效