生：分组讨论，展示成果。
（1）这种说法是错误的。罗斯福实行新政的根本目的是稳定资产阶级的统治，罗斯福新政是在不改变资本主义制度的前提下作出的政策性调整。不能因为政府干预了经济，就认为是走社会主义道路。
（2）：罗斯福新政“新”：①新的理论和政策：放弃自由放任的传统政策。②新的特点：开创了国家干预经济的新模式，实行一些有利于民众的措施。③新的起点：资本主义制度获得新生，继续发展。
第13课 罗ห้องสมุดไป่ตู้福新政
【教学任务】
教
育
目
标
知识与
能力
掌握经济危机爆发的原因；了解经济危机的特点；了解罗斯福新政的主要内容；了解罗斯福新政的实质和影响。
过程与
方法
补充材料，引导学生深入思考，培养学生分析问题的能力
情感态
度与价
值观
体会罗斯福总统临危受命的勇气和改革的决心
重点
罗斯福新政内容
难点
罗斯福新政的影响
材料二：通过分期付款的方式，美国人现在可以得到他想要的任意款式……福特汽车
1.根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？
2.以福特为代表的资本家是如何解决这一问题的？
3.20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什么严重后果？
【表现特点】
1.阅读课本59页文字，概括经济危机的表现有哪些？
2.填充表格，分析危机特点是什么？
特点
具体表现
席卷整个资本主义世界，工、农、商、金融全面危机
1929-2933年
整个资本主义世界工业产量下降超过40%，贸易额缩减2/3
二、罗斯福新政
【新政举措】
阅读课本60-61，列表概括罗斯福新政的具体措施，简述这些措施的作用如何？
项目
具体内容
作用
整顿金融体系
加强对工业的计划指导
反思完善
教后反思
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境
引入
华盛顿领导了美国独立战争，使美国摆脱了英国的殖民统治，被称为“合众国之父”；林肯在美国内战中维护了国家统一，解放了黑人奴隶。有人说华盛顿使美国获得新生，林肯拯救了美国，而罗斯福拯救了整个资本主义制度。罗斯福是如何拯救资本主义制度的呢？
教师：创设情境，设疑导入。
学生：思考问题，激发求知欲。
自主
探究
学生依据学案的自主探究部分，阅读
课本，标划知识点。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、从繁荣到危机
【危机原因】
材料一1920-1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2%的人拥有……
调整农业政策
推行“以工代赈”
发展社会福利
【分组讨论】
（1）有人认为，罗斯福在走社会主义道路。这种说法你同意吗？说出你的理由
（2）罗斯福新政措施，“新”在何处？
师：出示材料，指导学生研读史料，分析解答问题，认识经济危机爆发的原因。
生：研读史料，解答问题。
（1）贫富差距大、生产过剩、实际消费能力不足等
（2）鼓励分期付款，刺激消费
（3）加剧生产过剩与实际消费能力不足之间的矛盾
师：指导学生阅读课文资料，概括危机具体表现
生：分析表格，结合经济危机的表现，总结经济危机特点：持续时间长、波及范围广、破坏程度大。
师：指导学生概括新政措施，结合新政目的简要分析其作用。
生：阅读课文，填表归纳概括，认识新政对美国和对世界产生的重要影响。
师：出示问题指导学生分组讨论，认识罗斯福新政的特点。
拓展延伸
有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们是谁？有何突出成就？从中可以获得什么启示？
罗斯福和邓小平。罗斯福通过新政使美国走上了国家垄断资本主义道路，对西方资本主义产生了深远影响；邓小平通过改革开放使中国走上了有中国特色的社会主义道路。
启示：不同社会制度的国家可以相互借鉴，相互学习，经济体制改革要结合国情，与时俱进。