浅谈初中英语高效课堂的构建
发表时间：2013-05-23T15:31:04.233Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第1期供稿作者：薛莹[导读] 文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
薛莹徐州市铜山区柳新中心中学
初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣，养成良好的学习习惯；培养学生的实践能力、交际能力和自主学习能力；培养学生的英语综合素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
因此优化课堂教学，改进教学方式，实施有效教学是创建高效的英语课堂是学会、学好英语的必然要求。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学呢？下面我就根据自己的教学实践谈谈对高效课堂的思考。
一、提高自身素养，展现教师魅力 1．学识的魅力
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
一位有魅力的教师，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，那么他的课就充满魔力。
学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。
苏霍姆林斯基曾讲过这样一个生动的故事：一个有33年教龄的教师上了一堂观摩课。
听课的老师们都被这位教师高超的授课艺术迷住了。
课后，大家问这位教师花了多少时间来准备这堂课，教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用整个一生来准备。
但直接对这个课题的准备，则花了十五钟。
”用一生的时间来准备每堂课，意味着教师必须树立终身学习的决心，博览群书，汲取知识，使自己的学识如潺潺流水，永不枯竭。
这样才能构建高效而魅力的课堂，教好每一个学生。
2．语言的魅力
英语教学是一门语言的艺术。
英语教师需要拥有纯正甜美的语音，抑扬顿挫的语调，有时娓娓道来，有时激情飞扬。
更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现教师的机智。
特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，让师生心灵对接沟通，学生在获取知识的同时享受语言的魅力，使课堂充满吸引力，激发起学生对英语语言的热爱。
3．微笑的魅力
教师的自信，饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是温暖的阳光，和煦的春风，教师微微一笑，可以让学生紧张的情绪得到缓解，让学生感到教师的亲切可爱，师生的距离自然拉近了。
教师的微笑是对学生最好的鼓励，可以让学生充满自信；是对学生的赞赏，可以激发学生的潜能。
二、创设趣味课堂，激发学习兴趣
教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教学的基础应该是学生“想学”。
教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。
要想让学生对英语课感兴趣，创设趣味性的课堂，激发学习兴趣尤为重要。
1．善用英语资源，激励学生情感趣味的课堂应该是具有感染力的课堂。
英语教师要善于积累一些有效的，生动有趣的英语诗歌、歌曲，并能巧妙地运用于课堂教学中，激发学生参与课堂的热情，使课堂气氛活跃而融洽，并能引导学生形成正确的人生观和价值观。
2．运用电教媒体，创设学习情境英语语言的学习需要不断的记忆，如果只是机械化的重复，那么学生容易对它失去兴趣。
基于这一点，英语教师应经常利用图片、实物、多媒体等教学资源创设情境进行教学，使英语课堂形象化、趣味化、让复杂的知识浅显易懂、趣味盎然，为学生提供直观的学习方式和交流语境。
3．注重情感激励，融洽师生关系古人曰：“人激则志宏”。
通过激励，人的积极性可以增加3-4倍，学生的成绩=能力x激励。
因此教师在课堂上要善用赞赏语言，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机。
4．教法灵活多变，激发学生兴趣要提高课堂教学效果，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。
在课堂上巧用情境教学，创设真实的语言交际氛围，鼓励学生进行语言交际运用。
例如，对话的学习，教师为学生创设真实的场景，让学生扮演其中的人物，鼓励学生交流，真实的生活场景，降低了学习的难度，激发了学生的学习兴趣。
5．因材施教，让学生体验成功由于学生的个性差异，认知水平有所不同。
教师在教学中需要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合学生特点的学习方法有针对性的教学，设置不同的学习内容和任务，只有因材施教，发挥学生的长处，弥补学生的不足，才能使每个学生都能体验到成功的快乐，激发学生学习的兴趣，树立学习的信心，促进学生全面发展。
三、善于把握课堂，提高课堂效率
1. 把握节奏，保证内容三度
要提高课堂教学效果，教学内容必须有一定的广度、深度和密度。
课堂上，慢条斯理的讲解，课堂效率低，连珠炮式的讲解，学生无时思考，来不及消化。
因此教师要把握好课堂节奏，课前做好充分的准备，选择学生可接受的最佳节奏。
同时，鉴于英语课的特点，教师在讲完必要的知识点后，应组织学生进行大量的练习，捕捉教学的反馈信息，及时采取不同的矫正、补救措施，提高课堂教学效果。
2．精讲精练，有效知识巩固
精讲精练保证课堂教学有效进行。
“精讲” 不是不讲或少讲，而是根据教学内容，有的放矢，运用精练、准确的语言突出重点，突破难点，以最少的精力换取最大的效率，最大程度的提高课堂效率。
在精讲的同时要精练，练习的设计要有目的性，为掌握重点服务，要有层次性，由浅入深，要经典而不重复。
3. 引导学生合作参与，优化课堂氛围
合作学习是通过互相帮助、互相交流、互相鼓励，并以集体的成功为评价而促进学生个体发展的学习策略。
在合作学习中，每位学生都有获取成功，得到他人认可的愿望，因而会努力积极和同伴交流获取同伴的支持，在获取信息时，他们的协作能力和交流能力也会得到充分地锻炼和提升。
因此，教师应积极引导其开展合作学习了。
四、有效学习指导，提高学习能力
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。
”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会他们学习的方法，培养学习的能力。
教师在平时的教学中，应有效指导学生课前预习，让学生会学。
预习可让学生作为学习主体提早进入学习过程，了解学习的内容，带着思考的头脑，有准备地进入课堂，解决疑问，提高学习效率，养成良好的学习习惯和自主学习能力，从根本上提高课堂教学效率和质量。
同时还要进行学法指导，让学生善学。
施教之法，贵在启导。
在课堂教学中，我们要教给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，指导学生正确地记忆、思维、有效的学习，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地学习。
再之要指导学生学会听课，学会记笔记，让学生巧学。
从而优化学生学习方法，培养提高学生自主学习能力。
总之，英语是一门有趣的学科，如果教师能不断提高自身的素养，丰富自己的知识，优化课堂教学，努力创设生动活泼的教学情境，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣，我们定会构建高效的、魅力的英语课堂，为学生插上学习英语的翅膀。