浅谈如何构建初中英语高效课堂一、新课标英语教学理念以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、新课标的要求新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。

新课标倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。

这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学模式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

三、英语教学现状当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。

长此以往，学生对英语学习产生反感情绪，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。

个人认为，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。

面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分钟的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。

四、如何进行课堂教学改革。

课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。

课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂教学这一特定的环境来完成。

课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、它的地位和作用已被广泛地认同和接受。

课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。

那么怎样才能让学生在课堂上既学的轻松快乐，又有效果呢？我认为可以从以下几个方面进行革新和完善。

(一)要求教师必须转变教育教学观念推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。

加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

要使教师的教学理念得以创新变革,应从以下方面得到改变：（1）树立目标意识，由重传授向重发展转变（2）树立个性教育意识，由统一规格教育向差异性教育改变；（3）树立主体意识，由教师的重“教”向学生的重“学”转变；（4）树立训练意识，由重结果向重过程转变；（5）树立反馈意识，由单向信息交流向综合信息交流转变；（6）树立情感意识，由居高临下不和谐向平等融洽转变；（7）树立特色意识，由教学模式化向教学个性化转变。

（二）建章立制，积极反思，服务高效课堂。

（1）认真总结，积极反思要求学校根据高效课堂的实施情况，坚持天天有小结、周周有总结，并要求教师进行积极的反思，不断改进课堂教学，努力提高教学质量。

实施高效课堂，突出了课堂教学的主体地位，同时要使为之服务的教研组集中备课、教研活动、等都得到进一步加强，促使教学工作的顺利进行。

（2）建章立制，持续推进要求学校立足长远，注重加强构建高效课堂的系列管理制度建设，努力建立推进课堂模式改革的长效工作机制。

1.建立导学案评价制度。

每周对教师的导学案进行一次评比，将优秀导学案收编入册，供学科教师参照学习,同时能增加学校的教学资源库。

2.建立集体备课，同课异构制度。

先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。

同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。

集体备课，同课异构制度改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。

3.课改与课题结合研究。

针对同步开展的课题研究工作，学校将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。

（三）要改变课堂教学的评价原则建立高效课堂必须改变原有的课堂评价原则，应注重以下几方面：1.学生的参与度。

按参与学生的百分比来确定。

2.每个学生真正进入学习状态，学生是否学会学习。

3.本节课是否是以学生的交流展示为主。

4.教学结构的合理性。

5.学生对学习目标是否明确。

6.学生的课堂笔记、作业、课堂检验结果效率如何？7.教师是否关注学生并及时纠正。

（四）创建新的教学模式课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，新课程理念下的课堂应该是充满生命活力的课堂。

传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革从注重知识传授转向注重学生的全面发展，要求教师以人为本，突出培养学生的创新和实践能力。

另外，新课程改革从教师的教授转向师生平等的交往与对话，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。

这就需要我们教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据，构建充满生命力的英语课堂教学模式。

各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。

“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。

学生在合作活动中，他们的合作精神和合作能力可以得到培养，但如果组织不当，学生就容易出现大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总是游离在外。

所以我们要优化小组构成，重视合作学习小组的分组问题。

小组合作不是为了课堂教学形式的热热闹闹，而且课堂教学时间是有限的，教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。

因此小组合作学习要注意时效和实效性。

在真实的课堂教学中，有些教师为了完成本课的任务，在学生还没有完全展开练习时，就匆匆结束合作学习活动，草草收场；有些教师安排上课的内容比较少，为了在课堂上拖延时间，就故意延长小组合作的时间。

这样的小组合作学习不仅达不到学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情和积极性。

因此要提供充足的合作学习的时间，不可过多，也不可过少。

合作前，学生要有一定的独立思考时间；合作时要有足够的交流讨论时间；合作后，要有足够的反馈时间和检查合作学习的成果。

只有这样，学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。

五、教师要注意适时的引导和参与高效的课堂是学生高度自主的课堂自主学习是指学生在教师的合理、有效的引导之下进行自主学习，突出学生学习的主体性、参与性，在学生自主学习的过程中培养学生的自主学习的意识和能力，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。

高效的课堂应该在此基础上，增强学生的主体意识，并通过教师的主导，使学生主动参与教学实践，独立思考，自主发展各种学习能力，以获取必要的知识、强化学科技能。

要培养学生的课堂自主性，就要激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性和主动性，参与教师用创造性教法设计的各项语言交际活动。

合作学习的成功与否，同教师的引导和参与是分不开的。

有些教师在学生进行小组合作时，以为只要给学生做一个纪律的维持者就可以了，其实教师在此时应当担负起更大的管理和调控责任。

在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作的顺利开展，因此教师要担当好以下的角色：（一）要当好调控者和促进者在合作过程中，教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察，为他们提供有效的指导，并采取一定的调控措施。

（二）要当好参与者和合作者教师要深入到合作小组中，把自己当作是学生主体中的普通一员，参与其中的学习、合作和交流，做个平等的参与者，从而缩短师生之间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围，充分地合作与互动，以达到教学的最佳效果，实现有效的合作学习。

总之，合作学习不是课堂教学形式的插花点缀，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。

另外要抓住合作的时机，让学生有的放矢地参加合作学习。

同时我们要努力探索合作的最佳方法。

根据具体情况设计适合自身教学特点的合作形式，让学生在合作中促学、在合作中比学、在合作中乐学，让学生获得更多的思考、交流和表达的机会，真正发挥合作学习的作用。

六、教师如何营造一个具有活力，高效的课堂，使课堂教学更有生命力，更有效。

（一）要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

１.要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.2.用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

3.用提问或允许回答问题来表达你的关注。

（二）要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。

2.质疑交流，让课堂变得有理有趣。

3.提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

4.运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

5.体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

6.分层次教学，让课堂变得满园花开。

（三）要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

１.营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。

此时的学习是最有效的。

２.营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

高效课堂模式把学生从被动学习的传统教学中解放出来，主动汲取知识。

让教师从疲惫的传统课堂中解放出来。