《乡村四月》
村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。

诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【知识与能力目标】
正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

【过程与方法目标】
1.借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法；
2.培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

【情感态度价值观目标】
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情；
2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

【教学难点】
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情；
2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料。

一、谈话导入，体验乡村美
1、谈话导入。

师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。

2、师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？
师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。

看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。

）（生齐读课题）
3、介绍作者资料。

（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。

生卒年不详。

永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。

由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。

他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。

曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。

六十岁左右去世）
二、初读古诗，读出诗韵
1、把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

2、听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。

3、指句读，生自行评议，正音。

相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。

4、男女生合作读（前四后三）。

5、师生合作读诗。

（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。

）
6、学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。

三、品读赏句，想象悟情
（一）整体把握，感知古诗
师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。

现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。

师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？
板书：景美人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1、师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？
2、品读，感悟“绿遍山原白满川”。

①理解“山原”
师：（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。

那小山连着平地，平地连着小山。

交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
②品读“绿”。

师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？
生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……
③抓“遍”来悟景。

师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。

这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？
师：一个“遍”字,给你怎样的感觉？（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。

有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）
④理解“白满川”。

（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。

⑤说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

3、品读，感悟“子规声里雨如烟”。

①师：是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。

同学们，你仿佛听见了什么？看到了什么？
②生交流：“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……
③课件出示子规图及声音。

师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。

一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
④板书：子规啼雨
⑤你能说说诗句的意思吗？
师播放背景音乐深情朗读。

“闭上眼，我们仿佛走出了家门，看着自已美丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。

侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声“布谷，布谷”……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们
听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……”
从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？（表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。

）
【结语】绿色山野，白满平地，如烟的细雨中，响起子规歌声，这真是一幅有声有色，意境优美的乡村画卷。

这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊！生活在这里的人家，此时他们又在干些什么呢？
（三）学习三、四句，感受“人忙”。

1、学生齐读第3、4句古诗。

2、解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。

课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。

师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。

孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？
农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披簑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得怎样？
——那就请你们时常记住这句话：
课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。

3、抓字“才”“又”，体会“人忙”
师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。

如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才又）
4、板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）
5、这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢？（这两行诗重在写人，“才”“又”看似平实的词，充分说明了农民的劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。

）请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。

6、拓展：师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……又……”仿写诗句。

（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。

）
四、用优美文字描述乡村四月的美景
1、引导写作。

师：（指板书）乡村四月的景色美丽迷人，令人陶醉，农民的劳动繁忙紧张，令人感动。

现在让我们根据诗意，根据课文插图，加上你丰富的想象，将乡村四月的景象用文字生动地描绘出来。

紧扣绿原、白川、子规、烟雨等景物来描绘，写出在这样的背景下农民繁忙紧张的情形。

给美景增添了无限生机，这是多么赋有生活气息的画卷！
2、学生写作。

（配乐，学生写作）
3、指名学生在全班展示，读读自已的描写。

五、布置作业，延伸课堂
1、给自已的作品加上开头和结尾，写成一篇《乡村四月》的扩写。

2、用批注式阅读法自学《主题读写》与《经典颂读》相对应的文章，下堂课交流。

六、板书设计
23.乡村四月
景美绿原白川热爱和欣赏
子规啼雨
人忙蚕桑插田同情和赞美。