2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式 （“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等）， 并由同学们动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动展示
活动二：好书大家分享 ````1.把你喜欢的图书向同学们推介，也可以制作读书卡片，在班内分
发，让同学们一起分享。 ````2.自由组成读书小组，在小组内互相推荐优秀作品或作品集。同学
之间也可以互相介绍读书的心得体会，或谈谈对某本书的认识或鉴赏 要点。 ````3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择 一名组员准备参加班级内的交流。````
活动展示
````活动三：交流与讨论 ````1.我看“读图”。 ````课下准备一些自己喜欢的图画书，或者视频材料，然后在班上同
汲取人类文化的成果，让我们狭窄的心灵世界逐渐
变得广阔，变得丰富多彩。让我们多读书，读好书，
成就自己灿烂的人生。
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。活动时，可以把网上 阅读与书本阅读进行比较，谈谈二者的区别，二者各自的优势 及不足。并说说自己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二 者的优势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一本书 开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
活动评价
“少年正是读书时”，读书可以让我们享受和
室里。可随时更新图书卡片，向同学们推荐最近阅读的书籍。
活动准备
3.交流与讨论。 分小组展开讨论，选择话题如下： （1）我看“读图”。 你认为“读图”和“读文字”各有什么长处和局限？应如何处理二者的
关系？ （2）我看“网上阅读” 通过电脑、手机阅读网络资料，已成为现代人的生活常态。“网络阅读”
《 少年正 是读书 时》PPT 课件
七年级语文教学课件
少年正是读书时
《 少年正 是读书 时》PPT 课件
活动ห้องสมุดไป่ตู้标
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；好读书、会读书、 读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的 空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
报，还可为名人读书经验写上评语，相互评比一下。 （3）开展“名人读书故事会”，几名同学之间轮流讲名人读书故事。
比一比，谁讲得精彩。
活动准备
2.好书大家分享。 学会做图书卡片向大家推荐好书。 做图书卡片的方法和步骤： （1）图书卡片应包括这些项目：书名、作者（如果是翻译作品，还需要
写出译者），内容简介，推介理由。 （2）图书卡片尽量做到图文并茂，也可以只用文字。 （3）将做成的图书卡片集中起来，做成小宣传画的形式，然后张贴在教
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？网上阅读和传统的纸 质阅读各自的优缺点是什么？
活动展示
活动一：向名人学读书
1.小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多 种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时， 利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府 官员、学校校长等，以获得更多的信息。
3.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书习 惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出 参加这次活动的心得体会。
活动准备
1.向名人学习读书。 （1）搜集古今中外的名人读书名言、名人读书经验、名人读书故事，
可以通过多种渠道（图书馆、书店、网络……） （2）把搜集到的相关资料进行分类编排，每类加上标题，办一期墙
学们集体畅谈“读图”与“读文字”的长处和局限，在今天的读图 时代，应该如何处理这二者的关系。这里要强调一下，对于名著的 阅读，不要仅仅停留在读图上，要走进名著，深入文本，鉴赏领悟 名著的精髓。我们可以从“读图”与“读文字”各自的优缺点入手 来分析这个问题，要勇于发表自己的见解。
活动展示
````2.我看“网上阅读”。 `“网上阅读”，我们并不陌生，所以活动前，我们要
精心准备一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。 活动时，可以把网上阅读与书本阅读进行比较，谈 谈二者的区别，二者各自的优势及不足。并说说自 己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二者的优 势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一 本书开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
活动展示
````2.我看“网上阅读”。 `“网上阅读”，我们并不陌生，所以活动前，我们要精心准备
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？