小学语文阅读试题都要看啊有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。

然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。

他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。

”“他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。

”路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。

”1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答）2、“从最基本的东西教起”表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是：。

（一个成语）3、渔人的失误是什么？4、“路人”的观点是什么？（简要概括）5、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？”表达了“渔王”当时怎样的心情？6、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。

7、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中飘溢着泥土的芳香。

朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！（1）一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。

你看，它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。

根上分出两个枝杈，弯弯曲曲地向四周延伸，犹如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正欲腾云驾雾。

还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。

绿叶衬红花，红花托绿叶，交相辉映。

紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。

它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送出一阵幽香，沁人心脾。

花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。

花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正在为自己的未来而喜悦。

（2）秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。

这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。

曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地献给了人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。

（3）感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。

突然，我惊喜地发现，新的生命又在不断孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。

啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。

望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……1、联系上下文，解释词语竞相怒放：含苞欲放：2、作者观察的顺序是：根→枝→（）→（）3、读文中画“”的句子填空①、句（1）中化用了代诗人的诗句，我们还读过他写的一诗，全诗的内容是：②、句（2）中“未来”指的是，它“喜悦”表现了。

③、句（3）中的母亲指的，这句话主要是赞颂紫荆花的精神。

④、读了这篇文章，我们不由地想起了“，”等“，”诗句，想起了、、、等具有紫荆花这种精神的人。

4、用“”线画出文中的两句比喻句，用“”线画出文中的两句拟人句。

5、找出文章的中心句，写在下面的横线上。

麻雀蹲在矮树上，地对正在蓝天白云间盘旋的隼(sǔn)说：“我现在就读的鸟类运动学校是一所鸟类著名学府，他曾(cén céng)培养出时速达300千米的飞行冠军针尾雨燕，每小时能跑70千米的长跑冠(guānguàn)军鸵鸟，还有飞越过地球两极的远飞冠军燕鸥……（1）”隼叹了一口气，说：“唉，你的学习环境太好了，真令我羡慕!”麻雀得意极了，他又地说：“我的老师苍鹰更棒了他是鸟类著名的短飞冠军，曾打玻鸟类世界纪录，时速达600多千米。

”哇你太幸(xìnxìng)运了隼地说但不知你有何本领麻雀：“我……我……（2）”半天没说出一句话。

突然，隼俯冲下来，双翅一扇(shānshàn)，麻雀像片树叶飘落草丛，隼用利爪死死抓住麻雀：“小家伙，实话告诉你，学校再好，老师再棒，自身没学到真本事，又有何用?”1、用“√”标出文中加点字的正确读音。

2、从下面的词语中选择合适的填入短文的空白处。

炫耀讥讽喋（dié）喋不休结结巴巴3、短文中有两处运用了省略号，它们分别表示：（1）（2）4、给短文第④自然段加上标点符号。

(3分)5、把短文中画“”部分的句子换一种说法写下来，句意不变。

6、读了短文，你从麻雀身上得到了怎样的启示？如果你被我们外国语学校录取了，你将如何去学习和生活。

1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。

船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。

马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根原木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远出的人们像马金纳一样聚拢来了。

终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。

大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

1、联系上下文解释词语。

筋疲力尽：隐隐约约：2、为什么海面上传来的歌声是“隐隐约约”和“断断续续”的？3、用“||”把短文分成三段，写出每段的短意。

（1）（2）（3）4、你觉得这位唱歌的小姑娘什么地方了不起？早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人。

我也撑着伞(挤排)在买早点的行列中。

队伍缓慢地移动着，好容易挨到我买了。

我收起雨伞，把它靠在柜台边，买了烧饼油条，抽身(冲退)了出来，撑开伞，迅速扎进了雨帘。

我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等……”雨声夹着喊声。

是喊我吗？我回头一看，一把黑伞穿过透明的雨丝，朝我急速移动过来。

雨伞移到我身边，停住了，伞一斜，(冒露)出一张秀气的脸。

“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。

”我这才发现，自己的伞在她手里，那是前不久才买的。

“大哥哥，我的伞面已打了补丁。

给！”甜甜的声音有点醉人。

我撑着自己的伞继续赶路。

一滴雨点落到我的唇边。

哟，甜津津的。

像蜜一样。

1、自学字词，按查字典的要求填表。

查带点的字查什么部首除部首还有几画字典中的意思选哪一项透明①穿透，通过；②极度；③显露；⑷达到饱满、充分的程度。

缓慢①慢；②延迟；③苏醒、恢复。

2、在短文中的括号里划去不恰当的词。

3、从短文中找出“急速”的近义词和反方词。

4、把你在阅读中碰到的疑难问题写下来。

5、选择正确的答案，打上√。

⑴“哟，甜津津的。

像蜜一样。

”雨点使“我”感到“甜津津”的原因是：①雨水是甜的。

( )②小姑娘诚实的品质，感动了“我”。

( )③“我”拿回了自己的新伞。

( ) ⑵这篇文章赞扬了小姑娘①乐于助人的品质。

() ②勇于改正错误的品质。

() ③诚实、不占别人便宜的品质。

() ④关心别人的品质。

()（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：“这准是上帝的手。

”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”（5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗？（6）这是你的手老师孩子小声答道（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

（8）我们每个人都有感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。

2、文中的“他”指的是，“她”指的是。

3、第（7）段中，“非凡的意义”指的是4、在第（8）自然段中的话号里填上恰当的关联词。

5、给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。

6、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是7、读了这篇充满人情味的文章，此时此刻你最想感谢的人是谁？你最想对他（她）说些什么？。