教学方法
启发式教学法 多媒体演示法 情景教学法 任务教学法
学习方法
目标学习法 问题学习法 合作学习法 归纳学习法
明确学习 重要目标， 增强学习 的注意力 与学习动 机，能形 成自我测 验的习惯。
发现问题、 分析问题、 解决问题， 使学习有 了明确的 指向性， 从而提高 学习效率。
形成学生之 间的全方位 的交流模式， 使小组中每 个人都有机 会发表看法， 达到学会、 会学、乐学 的目标。
归纳语言知 识点，搜索 相同、相近、 相反的知识， 进行识记与 理解，能起 到更快地记 忆、理解的 作用。
教学评估
形成性评估（平时）： 设立课堂活动和课外活动记录，以便对学生学 习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效 地学习（占学生总成绩的30%）。 终结性评估（期末）： 设立期末考试考核项目（占学生总成绩的70%）
Before Reading
In 1929, Francis Chichester made a solo flight （单人飞行） to Australia in a biplane.
Before Reading
Gipsy Moth
Teaching Procedure
Before Reading Global Reading
本堂课设计
教学内容
该课文材料选自《大学英语精读》第一册 Unit2，是关于一位富有冒险精神的传奇人物, 他不懈追求,永不言败,敢于创新的精神让学 生得到启迪。
本堂课重点与难点
教学重点:
1.掌握重点的单词和暗喻的修辞方法并灵活运用。
2.了解主人公的航海路线图，学习到这篇文章
所赋予的情感目标。
教学难点: 1.如何引导学生理解文章。 2.指导学生用英语口头谈论内容。
掌握标准语音语调、重点词语、语法和基本 交流句型的英语语言基础知识。
在学习、工作和社会交往中能用英语有效地 进行交际和应用。
对跨文化国家的国情、风俗文化有基本的了 解。
能力目标
培养学生的英语综合 应用能力，特别是听 说能力。
1
2
能培养出一定的观察、 分析、归纳的英语学习 能力，提高综合文化素 养。
Detailed Reading
succeed v. 成功
succeed in doing something 成功做某事 他成功地航游世界。
翻译 He succeeded in sailing round the world.
1.Failure is the mother of _________. success successful businessman. 2.Bill Gates is a ___________ 3.If you are determined to do one thing, you will ________ succeed one day.
Antarctica
Global Reading
route of voyage(航海路线)
back to England
May28
set off from England
Aug.1966
arrived in Sydney
Dec.12
left Australia
Jan.29,1967
Global reading
Unit Two
Sailing Round the World
Teaching Procedure
Before Reading Global Reading
text
Detailed Reading After Reading
Before Reading
Do you like adventures(冒险)? Who is the adventurer you admire most?
indicate something profoundly （表述深刻）
metaphor（暗喻）的练习
例：All the world is a stage.(Shakespeare)
人生就是舞台。（莎士比亚） 1.He is a library.
翻译
他知识渊博。
2. He is a hospital.
教材特点
1 题材广泛，体裁多样，提供丰富的 语言素材，具有趣味性、知识性和 可思性。
2 语言规范、内容完整和难易度适中。 3 练习多样，保证学生有足够的语言 实践机会。 4 阅读活动能有效提高学生阅读能力。
5 写作部分技巧讲解和练习安排合理。
课程教学内容
英语语言知识与应用技能
教学内容
英语学习策略
28,500 miles Length of voyage:_______
Global Reading
In 1967, he was knighted by Queen Elizabeth II. （授予爵位）
Teaching Procedure
Before Reading Global Reading
课程教学的难点
1.从教学计划来看，利用有限的学时提高学生语言表 达能力。 2.从教材内容来看，篇幅较长，内容广泛，对学生的 理解和归纳能力要求偏高。 3.从学生来看，英语水平差异较大。
教学过程
Pre-task（课前任务） 学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤。 强调自学和预习过程，使学生可以带着问题走进课堂 。 During-task（课中任务） 教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并 汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践 中发现问题和解决问题 。 Post-task（课后任务） 每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任 务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提 高他们自我管理和自主学习的能力。
the greatness of Francis Chichester
65 years old; ________ lung ______ cancer single -handed round the world sailing ______ 9 Time of voyage:______ months
Columbus
Zheng He郑和
Before Reading
At sixty-five the British adventurer Francis Chichester set out to sail single-handed round the world.
65岁的英国冒险家弗朗西斯· 奇切斯特独自一人航游世界。
跨文化交际知识
教学模式
教学对象 教学内容
听 说 学生
读
写
译
教学环境 教学方式
计算机
课堂教学
（单机或网络）
面授+自学
面授
教学组织者
教师
课程教学的重点
1.大学英语课程重点培养学生的英语综合能力，特别是 听说能力，使他们能够使用英语进行交流；
2.英语学习与学生的实际应用联系起来； 3.使学生了解西方文化，提高学生综合文化素养。
《大学英语精读》说课
说课主要内容
课程性质
课程目标 课程使用的教材 课程内容 教学过程 教学评估
课程教学设计
课程性质
大学英语精读作为高 校的主要课程，是非英语 专业大学生的必修的一门 语言基础课程，也是拓展 知识，了解世界文化的素 质教育课程。
课程教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
知识目标
1 2 3
Questions to the Text
3. Who knighted Francis Chichester in 1967? A) Queen Elizabeth I. B) Queen Elizabeth Ⅱ. C) King William. D) King George V.
4. What do you know about his boat? A) Its name was Titanic. B) It was 60 meters long. C) Its name was Gipsy Moth. D) It was 16 meters wide.
the significance(意义) of his sailing round the world
世界地图
Arctic Ocean
Europe
Asia Africa Atlantic Ocean Indian Ocean Pacific Ocean
North America
Oceania
South America
Detailed Reading
修辞方法——metaphor（暗喻、隐喻） Wild horses could not drag me down to Cape Horn and the sinister Southern Ocean again.
本体：wild horses 喻体：something powerful nothing ,no matter how strong, could make me down to Cape…
翻译
他疾病缠身。
Teaching Procedure
Before Reading Global Reading
text
Detailed Reading After Reading
Questions to the Text
1. Who was Chichester? A) An American artist. B) A British musician. C) An Australian writer. D) A British adventurer. 2. Before Chichester began his sailing, he was_____. A) a businessman B) a pilot C) a teacher D) a doctor