《价值与价值观》说课稿
一、教学内容分析
（一）课程标准的基本要求：识别事实判断与价值判断的表现；理解价值观对人们行为的导向作用。

（二）教材分析
1．本框题地位：如何树立正确的价值观、实现人生价值是本课的核心问题。

为了解决这一问题就需要正确进行价值判断与价值选择，如何才能正确的进行价值判断与价值选择呢？首先要明确人生的价值是什么。

因此本框题是本单元的理论基础。

2．内容结构：“什么是价值----人的价值的内涵与评价标准-----什么是价值观-----价值观的导向作用及具体表现----寻找正确的价值观的实质”
3．教学提纲：价值与价值观
（1）人的价值
A.价值的基本含义
B.人的价值在于创造价值
C.人的价值评价标准
（2）价值观的导向作用
A.价值观的基本含义
B.价值观的导向作用
a.价值观对人们认识世界、改造世界的活动具有导向作用
b.价值观对人生道路的选择具有导向作用
（三）重点、难点分析
教学重点：价值的含义，人的价值的内涵与评价标准。

教学重点确立的依据：本框题课程标准的基本要求是“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。

”讲这一问题时必须弄清楚人的价值问题，要弄清楚人的价值问题，就必须弄先清楚人的价值与物的价值的区别。

因此首先要明白什么是价值，进而明确人的价值的内涵与评价标准。

教学难点：价值的含义，人的价值与物的价值的区别。

教学难点确立的依据：人于物的价值关系问题，是人们经常思考的问题。

由于这个问题理解起来有一定的理论难度，而又必须让学生弄清楚，所以在教学过程中作为难点来处理。

人的价值与物的价值的区别是理解人的价值内涵与评价标准的重要依据，通过对比分析，使学生明确衡量人的价值不是一个抽象的概念，而是通过人的实践过程及其结果来实现和完成的。

二、教学目标分析
1.情感、态度与价值观：
(1)通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

（2）努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一。

2.能力目标：
(1)通过价值与价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生真谛，初步具有认识与选择正确价值观的能力。

（2）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

3.知识目标：
(1)识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用的具体表现。

(2)理解人生价值的内涵与评价标准
(3)运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的区别，从中
加深对人生价值的理解，讨论分析为什么对人生价值的评价主要看他
的贡献，而不是索取了多少。

三、教法与学法
（一）教法：实例导入、情景呈现、师生互动合作探究。

（二）学法：合作讨论、总结反思。

（三）多媒体课件
四、教学过程
（一）人的价值
（名人观点导入，学生对比分析）
多媒体课件显示：
活动一：假如本周末大家一起去综合超市购物，你会买些什么呢？
比一比：大家买到的东西一样吗？
你认为为什么会出现这样的差异呢？
多媒体课件显示：
图片，说出下列物品的用途————引出价值的含义
1.价值的含义：是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

2.哲学意义上的价值与具体领域的价值的关系
多媒体课件显示：
什么是人的价值？
人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。

即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

3．人的价值与物的价值的区别
物的价值：在满足主体需要时，物是无意识的、被动的。

人的价值：在满足主体需要时，人具有主观能动性。

注意：人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。

离开了社会，不可能形成人生价值。

人的价值在于创造价值
讨论：
（1）能否以索取来衡量人生价值？
你不贡献，我不贡献，谁来贡献？
你也索取，我也索取，向谁索取？
（2）普通人的人生有无价值？为什么？
设计意图：
让学生领悟人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献。

第一问要求学生思考，物的价值不同于人的价值，对一般事物而言，其价值在于它所具有的满足主体需要的功能与属性。

人的价值的特殊性表现在：人既是价值的创造者，也是价值的享受者。

也就是说，人能够创造出物质财富与精神财富来满足社会与他人，并且能够从创造价值的过程中实现对自我的满足。

第二问让学生思考人的价值是什么。

人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能与属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献，即个人的活动对自己所属的社会的以及他人的需要与满足。

两个年轻人的故事
1．北京打工仔十几年坚持利用业余时间清理河道垃圾，你认为值得吗？
2．某大学生毕业之后放弃优越的工作条件和男友一起在山区饲养野猪，你认为这值不值得？
（二）价值观的导向作用
1.价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

2.价值观与社会存在的关系
价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的，同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

设计意图：
通过对以上问题的思考让学生明白，人人都有价值观，不同的人的价值观不一定是相同的，无论是对同一个事物还是对待不同的事物。

价值观不同，对具体事物的看法就会不同。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行动具有重要的驱动、制约和导向作用，而且不同的价值观的导向作用是不同的，便于理解教材后面价值观导向作用的具体表现。

53岁李老师事例
讨论：趁年轻-------
结论一：价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。

正反两个事例对比
结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
设计意图：让学生了解正确的、积极的、崇高的人生价值观能引领人走向美好的人生道路，反之则会走向个人主义。

一个人在选择自己的人生道路，选择自己的生活方式时要受到自己价值观的影响与支配，通过分析让学生知道选择正确的价值观才能找到人生的真谛。

我们应该树立怎样的价值观呢？
五、本框总结与板书设计：
（师生共同总结）
价值与价值观 价值的含义 人的价值的内涵与评价标准 人生真正的价值在于贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

价值观的含义 价值观的导向作用 A 价值观对人们认识世界、改造世界具有导向作用B 价值观对人生道路的选择具有导向作用 价值观对人生道路的选择具有导向作用。