《草船借箭》第二课时教学设计之七-
教学要点：讲读课文。

先突破重点段借箭经过（6 9节），再突破重点借箭起因（1 2节）。

教学过程：
（一）直奔重点段借箭经过。

1.导入性设问：课文分成几段？诸葛亮为什么要借箭？哪一段写他借箭？
学生回答后，教师板书：起因准备经过结果
2.让学生解释妒忌的词义。

教师板书：妒忌
（二）学习重点段借箭经过。

1.掌握内容。

①自由读课文，读前出示投影片，按以下问题边读边找：
诸葛亮在什么时间什么天气去借箭？草船借箭后是怎么回来的？和谁同去？向谁借箭？
学生回答后，教师按问题的顺序在黑板上写出：第三天四更大雾漫天顺水顺风鲁肃曹操
②由一名学生朗读课文，其他学生带着诸葛亮怎么借箭这一问题边听边找答案。

学生回答后，教师板书：绳索连船一字儿排开擂鼓呐喊头尾头
③让学生按板书顺序简单复述借箭经过。

2.理解内容。

①让学生从板书的逐项内容分析中，了解诸葛亮是一个什么样的人。

A.从第三天四更大雾漫天了解诸葛亮（时间选得好，天象算得准）是知天文的人；教师板书：知天文
B.从顺水顺风了解诸葛亮（想得周密，知水知风）是晓地理的人；教师板书：晓地理
C.从鲁肃同去了解诸葛亮（知鲁肃联合抗曹心诚，能够帮助做准备，并且不向周瑜吐真情）是善知人的人；教师板书：善知人
D.从向曹操借箭了解诸葛亮（知曹操用兵谨慎，只用箭射决不出兵）是善知人。

②引导学生理解诸葛亮谈笑的笑字的含义。

（笑是对鲁肃的安慰；笑是对曹操80万大军的蔑视；笑是对借箭成功充满了信心。

）
③出示投影片，让学生从以下板书内容的分析中，了解诸葛亮巧筹划的本领。

学生逐项分析后，教师板书：巧筹划
绳索连船（便于指挥，不会走散）
一字儿排开（受箭面大）
擂鼓呐喊（虚张声势，增多弓弩手）
头尾头（两面受箭）
④小结：让学生从知天文、晓地理中了解诸葛亮是一个料事如神的人；从善知人、巧筹划中了解诸葛亮是一个足智多谋的人。

（三）使学生从料事如神、足智多谋两词中，领悟出诸葛亮是一个神机妙算的人，自然导入借箭结果（10 11节）这一段。

引导学生理解：
1.诸葛亮：按期如数得箭，巧把造箭变借箭表现出他的智与谋已达到炉火纯青、左右逢源的地步。

2.周瑜：长叹、不如等词语说明他不得不服，自愧不如，自己的智与谋在诸葛亮的眼中不过是雕虫小技而已。

（四）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：借箭起因（1 2节）。

学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。

周瑜：表面客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。

诸葛亮：表面糊涂早已察觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。

（五）总结全文
借箭起因置于死地捏把冷汗
借箭结果死里求生拍案叫绝
让学生从捏把冷汗、扣人心弦、拍案叫绝的心理体验中，进一步理解诸葛亮的高尚情操：以自己的才智、计谋、胆识，既教训了周瑜又顾全联合抗曹的大局。