女娲造人公开课教案【篇一：《女娲造人》教学实录】《女娲造人》教学实录学校：乌鲁木齐市第100中学姓名：联系方式：《女娲造人》教学实录师：同学们！从小到大，有多少奇妙美丽的故事回荡在我们的耳边，有多少瑰丽绚烂的传说记忆在我们脑海？（学生自由回答，如精卫填海、女娲补天等）那么在这奇幻的神话世界中，我们“人”又是从哪里来的呢？关于这个问题，无论何时人们都一直在思考，那么今天我们就来学习一篇神话故事来看看我们是如何诞生的！请同学们打开书大声的告诉我今天学习的内容（学生齐声回答：28女娲造人。
板书题目）师：之前已经布置了预习任务，接下来就请同学们一起扫清字词上的困惑（检查生字词的预习）生：（以接龙的形式依次带领全班大声朗读课后字词）师：看来大家都认真预习了，非常好，请同学们记住它们。
（展示型近词加深记忆）生：（对型近词朗读）师：很好，接下来我们就一起走进课文，去看看女娲是怎么创造我们的！请同学们选取你所喜欢的方式进行阅读，在阅读过程中需要大家凝练自己的语言，一会为同学们概述一下课文内容！（学生自由朗读）生：这篇课文讲了女娲是如何造人的！（复述课文）生：这篇课文写了女神女娲创造人类的事情！（复述课文内容）师：同学们注意了，我刚才说了，请大家来概述这篇课文，那么刚才的同学是在概述嘛？生：不是师：什么是概述？是要用简洁、凝练的语言高度集中的说明你所要讲述的内容！而不是将课文复述一遍。
谁再来试试？生：（沉默）师：那么同学们来看课文，课文首先讲了什么事情？生：女娲创造万物！师：很好，那女娲创造万物后怎么样了？她感觉到了什么？生：孤独！师：非常好！在哪？请同学们将这个词画下来！既然女娲在创造万物后感到了孤独，那么她决定做点什么呢？生：她开始到处走，走累了在一处水池边坐了下来。
看到了自己的倒影，她想创造一种和自己一样的生物。
在课文第四自然段师：继续往后说！生：女娲用泥巴做了一个娃娃模样的小东西！师：用泥巴！那么你们玩泥巴时做过娃娃嘛？生：（笑声）师：女娲做出了娃娃之后又做了些什么？生：不断地做小人!结果做累了，就拿枯藤去甩泥巴！结果就出现了好多人！师：哦！原来我们都是泥巴甩出来的啊！生：（学生大笑）师：那么好！请同学们注意了，刚才大家说到了女娲造人，同学们想想，女娲造人的原因是什么？生：感到孤独师：很好！既然有原因，女娲就开始行动了，那么女娲捏泥人也好，用枯藤也好。
这是女娲造人的什么？生：过程！师：现在谁再来概述一下女娲造人？生：这篇课文讲了女娲造人的原因、经过、结果！师：非常棒！今后大家在学习的过程中要不断尝试去概括、概述文章！而不是全靠老师！既然大家知道了这篇课文讲的什么，那么主人公是谁？生：女娲！（齐声回答）师：请同学们小组讨论，来看看女娲是个什么样的形象？到时请你们展示自己的讨论结果并写到黑板上！生：（热烈讨论中）师：请同学们在讨论的时候请找到你的证据来证明你所认为的女娲！生：（上黑板书写展示。
寂寞、神通广大、疲倦、有爱心、勤劳）师：来看看大家的观点，写了这么多都很对，但我有一个问题，女娲是人是神？（教师整理分类黑板内容）生：神！（齐声回答）师：原来她是神？一个神通广大的神、高高在上无所不能的神。
那大家来看黑板，你们所总结的女娲的这么多特点是人的特点多，还是神的特点多？生：人的特点多！师：那么这些人的特点是谁赋予女娲的？是你？还是我？还是女娲自己？生：是古代的劳动人民！师：很好！正是古代劳动人民的智慧才有了这样神奇的故事！而我们将这种题材的故事称之为什么？生：神话！师：大家回忆一下，神话故事与我们之前学习过的课文有什么不同？比如《看云识天气》、《绿色蝈蝈》，《女娲造人》与他们有什么不同？生：（沉默）师：女娲造人是真的还是假的？你真的是泥巴造出来的吗？生：假的（齐声回答）师：既然是假的，那么它是怎么来的？凭空中冒出来的啊！生：瞎想的（笑着回答）师：那你瞎想一个让我们看看！生：（大笑）生：是人们想出来的！师：既然是想出来的，那么对于神话来说最重要的是什么？生：想象！幻想！【篇二：31女娲补天公开课教案】31、女娲补天教学内容：人教版语文三年级下册 31 、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
课前准备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排：两课时教学流程第一课时一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
2、今天，我们再来读一个神话故事。
指导看图。
图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。
3、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？??）4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！二、初读，检查生字1、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，（1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？谁来试试？a、指名读（重点正音“冶炼”）b、小老师带读。
（对的跟读，错的纠正）(2)（课件出示去掉拼音的生字）生字的帽子去掉了，你还会读吗？a、自由读b、指名读（真不错，声音洪亮，字正腔圆。
）c、齐读2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）(注意:拿起书本，注意坐姿，胸离桌子一拳)三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）天地间发生了什么可怕的事？a、指名说b、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景c、齐读d、指导读“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、指名说b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”c、课件出示滚滚洪水。
师述：田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
．．．．．．．．（1）自由读句子，思考：这时候人们的心情是怎么样的？（2）从哪些词语感受到？（3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。
（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？5、看到这些，女娲的心情会怎么样？(难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件出示：女娲难过极了！）指名读、齐读6、女娲难过极了，她想拯救人类。
自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（板书：求雨灭火造船救人）7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。
所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
）是呀，女娲发誓，一定把天补上。
（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。
想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。
）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
（链接课件32、33）a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b 读一读b，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
（链接课件34、35）a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。
）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。
）c “几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）c,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（链接课件36、37） a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。
）b 对呀！学着他的样子一起来齐读。
c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好指名1-2人（个人读，齐读）3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。