1．儿童故事 儿童故事有广义和狭义之分，广义的儿童故事泛 指神话、传说、童话、寓言等体裁的作品；狭义的儿童 故事是指以叙事为中心，适合学前儿童阅读和欣赏的篇 幅短小的各类故事。 2．儿童诗歌 儿童诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统称，包 括：儿歌、儿童诗、儿童散文、浅显的古诗等。
二、对学前儿童文学教育活动的基本认识
3. 重点：帮助儿童感受理解作品——情节、人物、主题倾向 注意点：不多次重复；不机械记忆；组织儿童讨论
（二）理解体验作品经验
1、亲身感受体验作品所展示的人物的情感 历程和心理世界；
2、围绕作品内容设计和组织几个相关活动
（三）迁移作品经验（散文诗：春雨的色彩） 1、将作品经验迁移到生活中，与儿童生活经验 和体验有机结合； 2、进一步加深对作品的理解和体验，又可扩展 儿童的生活经验； 3、操作、游戏、角色扮演等活动；
第三章 学前儿童文学教育活动
第一节 学前儿童文学教育活动概述
第二节 学前儿童文学教育活动的目标 与内容
第三节 学前儿童文学教育活动的设计 与实施
第一节 学前儿童文学教育活动概述 一、对学前儿童文学作品的基本认识 二、对学前儿童文学教育活动的基本认识
一、对学前儿童文学作品的基本认识
（一）学前儿童文学作品的涵义
学前儿童文学作品是指那些与0－6岁儿童 心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的 各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿 童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿 童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（二）学前儿童文学作品的特点
1．教育性 2．文学性 3．浅易性 4．趣味性
（三）学前儿童文学作品的类型
（二）幼儿园文学教育活动年龄班目标
1．小班 （1）喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文 学作品的语言感兴趣。 （2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、 诗歌、散文是不同体裁的文学作品。 （3）学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能 用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。 （4）在文学作品原有基础上扩展想象，仿编诗歌、 散文中的一句或续编故事结尾。
3．指导儿童创编文学作品
二、不同形式学前儿童文学教育活动设计与实 施的基本步骤
学前儿童文学教育活动主要包括文学欣赏 和文学创造两种形式。
3．大班 （1）乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品， 在文学活动中积累文学语言，并尝试在恰当场合使用。 （2）在理解文学作品人物、情节或画面情景的基 础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。 （3）初步感知文学语言和文学作品结构的艺术表 现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。 （4）依据文学作品提供的想象线索，联系个人已 有知识经验扩展想象，并创造性地进行表述。
基本结构
二、不同类型活动的指导要点
三、学前儿童文学教育活动设计与实施的 中应注意的问题
一、学前儿童文学教育活动设计与实施的基本结构
（一）学习文学作品内容
1.首要环节——传授（怎样将作品传递给幼儿？要考虑哪些因 素？）
2.形式：图片、幻灯、录像、多媒体； 录音、教师讲述或教具、玩具； 情景表演、哑剧； 朗读。来自（四）创造性想象和语言表述
1、续编、仿编和围绕作品的想象讲述 2、尝试进行语言材料的想象和创造，培养 对语言艺术的敏感性，增长艺术思维能力和创 造潜能。
这一层次的活动可以从以下三个方面着手培养： 1．指导儿童艺术地再现文学作品 2．指导儿童学习仿编文学作品
春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了......” 春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了......” 它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也 黄了......”
（三）学前儿童文学教育活动的基本特征
1．围绕文学作品展开一系列活动 （从活动对象的特点看;从活动主体的特点 看; 从活动目的来看） 2.整合相关学科的学习内容 3.提供多种与文学作品相互作用的途径 4.扩大儿童自主活动的范围
第二节 学前儿童文学教育活动的目标与内容
一、学前儿童文学教育活动的目标 （一）学前儿童文学教育活动的总目标 （二）幼儿园文学教育活动年龄班目标
（一）学前儿童文学教育活动的含义 （二）学前儿童文学教育活动的作用 （三）学前儿童文学教育活动的基本特征
（一）学前儿童文学教育活动的含义
学前儿童文学教育活动，是指以学前儿童 文学作品为基本教育内容而设计组织的系列语 言教育活动。
（二）学前儿童文学教育活动的作用
1．萌发学前儿童对文学的兴趣 2．培养学前儿童的文学理解力和想象力 （故事：千人糕） 3．培养学前儿童学习创造性地运用语言表 达自己思想的能力
2．中班 （1）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动 积极地参加文学活动。 （2）知道文学作品语言与日常生活语言的 不同，进一步感受文学作品的语言美。 （3）学习理解人物形象，感受作品的情感 基调，能运用恰当的语言、动作、绘画形式表 现自己的理解。 （4）能根据文学作品提供的线索，扩展想 象，仿编或续编一个情节或一个画面。
二、学前儿童文学教育活动的内容
一、学前儿童文学教育活动的目标
（一）学前儿童文学教育活动的总目标
1．向儿童展示成熟的语言，提高儿童对语言多样 性的认识。
2．扩展儿童词汇量，培养他们自觉获取语言材料 的能力。
3．培养儿童倾听的技能。 4．鼓励儿童创造性地运用语言，提高儿童灵活运 用语言的能力。
（1）激励儿童的语言游戏。 如《颠倒歌》“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死 老母鸡，蚂蚁身长三尺六，老爷爷坐在摇篮里！ 东西街，南北走，出门看见人咬狗，拿起狗来 砸砖头，又怕砖头咬了手。” （2）帮助儿童在不同的语境中创造性地运 用语言。 （3）提高儿童的“语言结构敏感性”。
二、学前儿童文学教育活动的内容
学前儿童文学作品内容选择的要求： （一）作品中的形象鲜明生动 （二）作品结构简单，情节单纯有趣 （三）作品的语言浅显易懂、具体生动 （四）题材以学前儿童熟悉的生活为主， 符合现代儿童特征 （题材丰富；体裁多样；名人名著）
第三节 学前儿童文学教育活动的设计与实施 一、学前儿童文学教育活动设计与实施的