《老年护理学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《老年护理学》英文名称：《gerontological nursing》二、学时与适用对象课程总计30学时，均为理论课时，实践内容由学生利用课余时间完成。

本标准适用于四年制护理专业。

三、课程性质地位老年护理学是护理学的重要组成部分，是高等院校护理本科专业设置的必修课程之一。

它是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门学科，其教学旨在培养学生对老年人健康维护的知识和技能，以提高社会养老的水平。

学习和掌握本门课程，可弥补学生今后针对老年个体或群体服务对象开展护理实践的知识空白，适应社会对高级护理人才的需求与要求。

四、课程基本理念1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。

2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与护理系的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。

3、坚持以学生为主体，教员为主导的教学理念。

全程渗透人文素质、个性化教育等现代教育思想和观念。

4、教学内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学生的创新思维、创新理念和创新精神。

5、教学方法上，突出启发式、讨论式、案例式及问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣，调动其积极主动性，以利于学生对教学内容的理解、吸收及消化。

走信息化教学道路是时代的必然要求，但应注意不能丢弃板书等传统的教学方法。

6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学过程中应注意以下3个问题：（1）理论联系实际，所学要有所用作为一门护理学专业学科，老年护理学与护理学之间有着密切的联系。

教学活动中，教师应有意识地引导学生根据所学知识思考、讨论、分析、模拟解决临床或社会老年人、老年病人现存的或潜在的护理问题，达到“学以致用”的要求，培养其分析、解决老年人实际问题的能力。

（2）以人为本，重视学生的主体地位从课程设计到评价的各环节，在发挥教师主导作用的同时，应特别注意体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能。

突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，要求教师通过各种方式使学生达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，掌握老年护理学的学习方法。

教学中，把时间交给学生，教师运用启发、提问、总结等方法，通过学生自学、小组讨论、走上讲台模拟小老师、总结发言等活动，形成学生参与到教学实践生动活泼场面，即施教之功重在启发，贵在引导。

要充分注意到学生的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。

课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教与学均有选择余地和发展空间。

（3）加强实践，注意培养学生的逻辑思维、创造性思维的能力和素质①在老年护理学的临床和社会实践教学中，培养护理学生独立观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教师讲解时间一般不超过该项实践课时的1/6。

②通过实践课的设计和实施，培养学生对老年人护理工作的严谨态度、逻辑思维实事求是的工作作风和团结协作的精神。

③给学生充分的自主权，创造机会让学生零距离接触老年人、老年病人，一方面培养学生的尊老爱老观念，另一方面加强其与临床、社会的联系，为今后临床实践和科学研究打下良好的基础。

五、课程设计思路（一）总体思路1、课程标准要符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现“创新思维”、“以人为本”的现代教育新观念。

2、课程标准力求构建我校新的老年护理学课程体系，更新、拓展课程内容，不再局限于课堂基本理论，而是把实践教学、前沿专题讲座、病例讨论、课外科研活动等纳入课程中，以丰富课程内涵，不仅是传授知识，而且启发学生进行创造性思维。

3、课程标准要结合我校护理专业学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又实事求是，便于操作与管理。

4、课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理水平。

（二）具体设计《老年护理学》课程的学习包括理论课、实践课、专题讲座、网络课程自学辅导和学生课外科研等形式。

理论课的安排，一般是先学习总论，从总体上把握老年护理的一般规律。

再按健康评估、提出问题、健康保健、病人安全用药与护理逐一展开。

实践课与理论课并进。

通过本课程的学习，学生能够明确老龄化社会面临的挑战与机遇，简述老年人可能发生的系统形态和功能方面生理性改变，列出老年人常见的疾病及健康问题；运用护理程序对老年病人进行整体护理，尤其注重老年病人的心理护理；运用人际沟通技巧对老年人进行护理评估和健康教育；进行正确的护理操作和康复护理指导，保护老年病人安全，促进老年人身心健康。

除此之外，本门课程的每堂课均应有教学设计。

第二部分课程目标一、总体目标通过《老年护理学》的学习，使学生了解老化理论和衰老变化，掌握老年人的护理评估、健康保健，掌握老年人常见的健康问题，熟悉常见老年慢性病和精神疾病的护理，了解康复护理，掌握老年人的健康教育和健康促进，为临床实习打下良好的基础。

二、分类目标（一）知识目与技能目标通过本课程的学习，学生能够了解《老年护理学》的历史、现状、最新进展与研究热点，理解其基本理论、基本概念、基本知识；深刻理解老年人机体在系统形态和功能方面发生的生理性与病理性改变，及其改变所致的老年常见疾病及健康问题；学会恰当运用护理程序对老年人存在的健康问题进行整体护理；运用人际沟通技巧，对老年人进行护理评估和健康教育；进行正确的护理操作和康复护理，保护老年人安全和促进健康。

（二）过程与方法目标过程和方法目标实际上体现了能力发展和方法目标。

即通过课堂教学、临床实践、社会实践、课内外研讨、师生互动等教与学的过程和方法，学生能够学会自主学习、独立思考，初步养成终身学习的习惯；具有发现、分析和解决老年护理问题的能力；发展团结协作和竞争能力、社会适应能力和应变能力；保持身心健康发展的能力，以及开发创造潜能、发展老年护理科学思维与研究能力。

（三）情感态度与价值观目标树立“尊老、敬老、爱老”意识，根据老年人的心理特点，在护理工作中对老年人关心、尊重和爱护；养成对老年弱势群体的社会责任感和人文护理情操；形成合作意识和团队精神，充分发展个性、自主性和独创性，将所学知识运用于老年护理实践中，达到促进、保持和恢复老年人身心健康的目的。

第三部分内容标准一、教学内容与课时分配二、内容要点与基本要求（一）理论课【说明：教学内容划分为三级，即核心内容、重点内容、一般内容。

核心内容构成课程的主体框架，是教员必须在课堂上讲深讲透、学生必须掌握的内容；重点内容是核心内容的延伸和丰富，教员在课堂上可以少讲，但必须指导学生学习并熟悉的内容；一般内容指教员可以不讲，但学生必须通过自主学习并了解的内容】第一章绪论基本要求：简述老年和老化的表现；简述人口老化的特征和挑战；描述老年人患病特点；掌握老年护理学的概念；了解老年学、老年医学及老年护理的发展。

重点：人口老龄化、老龄化社会、健康老龄化等老年护理学的相关概念。

难点：老年护理的目标和原则。

第二章老年人的健康评估基本要求：掌握老年人健康评估的内容和注意事项；正确进行老年人的健康评估。

重点：老年人健康评估的内容、方法和注意事项。

难点：正确进行老年人的健康评估。

第三章老年人常见健康问题及护理基本要求：掌握老年人常见的健康问题；收集一位有健康问题的老人评估资料，小组讨论护理计划。

重点：老年人常见健康问题及护理措施。

难点：制定老年人常见健康问题护理计划。

第四章老年人心理与护理基本要求：了解老年人心理特点与发展主要矛盾；掌握老年人常见的心理问题及其护理措施，熟悉老年人常见心理问题的影响因素；了解老年人健康心理的意义。

重点：老年人常见心理问题及影响因素。

难点：老年人心理健康的标准、评估方法、维护与促进。

第五章老年人的健康保健基本要求：掌握老年人健康保健的概念、主要内容、护理目标、中国特色老年保健策略；掌握老年饮食、运动的原则，制定适合老年人的食谱和运动方案；熟悉老年起居与安全、排泄通畅；举例说明促进老年人健康的保健措施。

重点：老年人健康保健的概念、主要内容、护理目标、中国特色老年保健策略。

难点：制定适合老年人的食谱和运动方案。

第六章老年人的健康教育基本要求：掌握熟悉影响老年人健康教育的影响因素；举例说明与老年人沟通的态度和技巧。

重点：老年人健康教育的内容与方法。

难点：老年人健康教育的程序与注意事项。

第七章老年人常见疾病与护理基本要求：掌握老年人常见病，如老年高血压、冠心病、糖尿病、抑郁、痴呆、慢阻肺、脑梗死、骨质疏松症、前列腺增生症等病人的主要护理问题及护理；收集一位老年病人的评估资料，小组讨论、修改、完善。

重点：老年人常见疾病的主要护理问题及护理措施。

难点：制定老年病人的护理计划。

第八章老年病人的安全用药与护理基本要求：掌握老年人安全用药的原则和护理；熟悉老年人常见的药物不良反应及其原因；了解老年人药物代谢的特点。

重点：老年人的用药原则与老年人安全用药的护理。

难点：老年人常见药物不良反应与原因。

第九章老年病人的康复护理基本要求：掌握老年病人康复护理的内容；能正确指导老年病人进行康复训练；给一位AMI 或脑卒中的老人设计康复计划。

重点：老年病人康复护理的内容和治疗方法。

难点：老年病康复护理的特点和原则；常见老年病的康复护理方法。

（二）实践课为适应社会对高级护理人才的需求，本门课程将理论与实践相结合，针对学生对老年服务对象护理实践的空白，利用课余时间开展实践，通过老年人的护理评估和健康保健、老年人常见的健康问题、常见老年病的护理与康复护理，以及老年人的健康促进，培养学生的观察能力、沟通能力及处理老年人健康问题的能力，为临床实习打下良好的基础。

第四部分实施建议一、课程教学实施建议1.课程教学由临床护理学教研室主任负总责，教学组长具体负责组织与实施。

2. 班级授课制是目前理论课教学的主要组织形式，可利用多媒体、讨论手段进行，注重组织方式灵活、学生的负担和心理疲劳。

3. 老年病人护理采用PBL教学法，以分组讨论的形式进行，训练学生发现和解决老年病人的护理问题。

4. 教学中，体现学生主体作用，教学手段着力于提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，启发思维、发展智力，以促进其身心健康发展，即采用学生上讲台、临床或社会实践等形式进行某些内容的教与学，例如老年人的健康保健和健康教育，老年病人的健康评估与护理。