亮 ， 但 一 定 要 美 丽 ， 那 种 源 自心 灵 的 美 丽 。 她 一 定 能 认
真倾 听 不 同的 声音 ，真 正 了解 学 生的 需要 ；能真诚 而热 烈 的与我 们 交谈 ，不会有 所顾 忌。在 我 们 生病 时 ，会像
母 亲 那 样 关 心 我 们 ； 在 我 们 失 意 时 ，会 像 朋 友 那 样 支持 我 们 ；在 我 们 困倦 时 ，会 像 师 长 那 样 鼓 励 我 们 ；在 我 们 迷 茫的 时候 ，会 指给 我们 方 向和 道路 ；在我 们 无所 适从
名教 师 ，毋庸 置疑 ，笔者也想 成为一名 理想 的教 师 。怎
样才算是 一名理想 的教师呢 ？笔 者认为评 价的标准在 于学
生 、家 长 、团 队 、社 会 、 自我 五 个 层 面 。
一
造句 ！”所 以之于学 生 ，理想教 师最重要 的是有爱 。
二 、 之 于 家 长
、
之 于 学 生
因 为工 作 岗 位 的 转 换 ，笔 者 由 一 名 幼 儿 教 师 成 为 一 名
家长心 目中 的理 想教师究竟 应具备 怎样的素质 ？我们 以能从各 个维度反 映教师特 质 的２ 个 问题 ，做 了个 《 ０ 理想 教 师形象调查 》的问卷 ，让每 一位家长排 出 自己心 中认 为
的 教 师 最 重 要 的 ｌ 种 特 质 ，调 查 结 果 如 下 ： ０ １善 于 激 励 学 生 ； ． ２教 学 方 法 灵 活 ； ． ３ 通话标准 ； ． 普 ４对 学 生 一 视 同 仁 ； ． ５良好 的 心 理 素质 ； ． ６热 爱 本 职 工 作 ； ． ７教 学 经 验 丰 富 ； ． ８善 于 倾 听 ； ． ． ９作 业 适 度 ； ． １． 度友 善和蔼 。 ０态
小学少 先队大 队辅导 员 。工作之 初 ，感觉 有点力不从 心 ， 工作疲惫不 堪 ，效果却 不是很理想 。后来 ，笔者想 ，辅 导
员 的工 作 本 身 就 是 立 足 于 学 生 的 ，怎 样 融 入 学 生 的生 活 ，
怎么才能成 为孩子们 心中理想 的辅 导员是工作 的关键 。于
她 要 能 平 等 的 对 待 每 一 位 同 学 ， 不 偏 不 倚 ，要 懂 得 关 爱 那 些 需 要 帮 助 的 学 生 ，不 能 歧 视 任 何 人 ；她 要 和 我 们 经 常 在 一 起 ， 帮 助 我 们 成 长 ， 让 我 们 成 为 真 正 的 人 才 ，让 我 们 懂 得 什 么 才 是 生 命 中 最 重 要 的 东 西 ， 该 坚 守 什 么 ， 该 遗 弃 什 么 ，该 怎 样 才 算 是 一 个 真 正 的人 。 ” 咋 一 看 ，觉 得 现 在 的 孩 子 都 太 有 思 想 了 ，要 求 也 太 高
一
童谣里浸 润着爱 的音符 ；我从 青春 的脚 步 中走来 ，且行且
吟 的 脚 印 里 洒 满 了爱 的 阳光 ；我 从 生 命 的 花 圃 中走 来 ，姹 紫 嫣 红 的 花 朵 上 挂 满 了爱 的露 珠 … …此 生 ，我 将 注 定 为 爱 忙 碌 ，犹 如 屋 檐 下 面 筑 巢 的春 燕 。让 我 们 为 爱 忙 碌 ，用 爱
们 ，告 诉 我 们 该 做 什 么 ， 不 该 做 什 么 ；她 会 教 导 我 们 走
向 正 确 的 道 路 ， 同 时 ， 不 会 遗 弃 我 们 ；她 会 一 直 记 得 我
笔者 认为 ，在 团队 中 ，理 想的教师 必须具备 一个最重
要 的 特 质 ——合 作 意 识 。竞 争 基 础 上 的 合 作 ，合 作 基 础 上
一
个爱 的怀抱 ，一 个爱 的眼神 ，一句 爱的鼓励 ，我们就会
收获孩 子们一整个 爱 的海 洋。 《 爱造句 》一 文的作者 曾 用
深 情 地 描 述 教 师 ： “ 从 古 老 的 童 谣 中 走 来 ，韵 味 悠 长 的 我
实 现。在笔者看来 ，教育 的理 想是指一 种幸福 的生活 ，理 想 的教 育是实现 和享 受这种幸福 生活 的过 程和途径 。作为
是 ，笔 者 在 学 校 的贴 吧 里 发 了一 个 题 为 “ 心 目 中理 想 的 我 辅 导 员 ” 的 帖 子 ， 由此 真 切 地 听 到 了 孩 子 们 心 里 的 声 音 ， 也 找 到 了理 想 的 标 准 。 孩 子 们 说 ： “ 心 中 的 理 想 的 辅 导 员 不 一 定 要 漂 我
教 研 反 ， 黾
・个 人 经 验 反 ， 黾
， 中 酌 理 想 教 师
◇湖北 黄梅 县 第 一小 学 田藏 美
教 育 ，作 为 一 项 事 业 ， 既 是 人 类 生 活 理 想 的 重 要 授 曾 说 过 ， “ 育 即 生 活 ” ，而 笔 者 对 理 想 的 定 位 在 于 “ 福 感 ” 的 教 幸
们 是她 的学生 ，会 一 直对 我们 好 ，但 不会 娇 惯我 们 ；她
会 和 我 们 一 起 玩 耍 ， 成 为 我 们 的 朋 友 ， 而 不 仅 仅 是 老
师。
的竞 争 ，是 现代 社 会 的显 著特 征 。一 个 不善 于合 作 的教
师 ，走 不 了 太 远 ， 因 为 这 个 社 会 是 需 要 合 作 的社 会 。 社 会 如 此 ，教 师 职 业 也 是 这 样 。 我 们 的 教 育 对 象 ，我 们 的 学 生 ，处 在 非 常 复 杂 的社 会 环 境 中 ，时 时 刻 刻 接 受 多 方 面 、
的 时 候 ，会 告 诉 我 们 前 行 的 目标 。
可见 ，家长对 理想教 师的标准是诸 多方 面的 ，包括教
学 素 质 、心 理 素 质 、职 业 态 度 和 职 业 道 德 等 。
三 、 之 于 团 队
当然 ，她 有 时候 也 会很 严 厉 ，那 是在 我 们 不懂 事 的
时 候 ，在 我 们 犯 错 的 时 候 。她 会 很 严 厉 的 批 评 和 教 育 我