黯然销魂者唯别而已
——送别诗组群文阅读教案设计
教学内容：
送别诗5首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）；送元二使安西》（王维）；《别董大》（高适）；《《芙蓉楼送辛渐》王昌龄；《送杜十四之江南》（王勃）。
教学目标：
1、初步感知诗歌意象，体会送别诗的离别情感。
2、了解古人送别习俗。
3、体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。
以诗识人，以人悟诗。
从诗中感知当时的社会风情。
4、挖掘诗歌文化内涵，感受中华文化的传统魅力，培养学生课外主动学习古诗的兴趣。
教学重点：
体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。
以诗识人，以人悟诗。
从诗中感知当时的社会风情。
教具准备：多媒体课件，古诗打印材料。
教学课时：一课时。
教学年级：六年级
教学过程：
一、开篇点题，明确教学主题：
相见时难别亦难，从古到今，黯然销魂者，唯别而已！几千年
来，多少人在离别时刻愁断肠，泪双行，空留遗恨满头霜！因此也留下无数经典的送别诗篇。
如(生齐声诵读下列诗句）
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离.
请君试问东流水，别意与之谁短长。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
师：今天，我们要走进几首古代的送别诗里，去感受他们的离愁别恨。
二、了解古人送别习俗。
师：古代交通不便，山高水长，人们一别往往就是数载甚至再难见面，因而古人非常看重离别。
士大夫们，文人墨客们在离别时不仅要备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行之客或者留下之人。
那么古人送别有哪些习俗呢？
1、师：酒是古代文人的最爱，在送别的场合也少不了它。
例如--王维的——劝君更近一杯酒，
生：西出阳关无故人。
师：再如李白：人分千里外，兴在一杯中”。
“相看不忍别，更进手中杯”。
“飞蓬各自远，且尽手中杯”。
2、古人离别相送时还有一种重要的习俗就是“折柳赠别”。
为什么呢？柳留谐音，表达想让离别之人留下之意，同时古人认为柳树能辟邪，折柳希望远行之人，一路平安。
如：王之涣的：杨柳东风树,青青夹御河;近来攀折苦,应为别离多。
隋朝有一首送别诗也反映了这种习俗：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归）。
同时很多送别诗里的景物都有柳树的身影。
如：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
3、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
李白乘船快要走得时候，听见了什么？）
生：和着拍子唱歌的声音。
师：对！古人送别诗喜欢寄情音乐，踏歌而别。
再如：唐朝诗人许浑“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
（师总结：大体来说，古人常用这三种方式送别：饮酒饯别、折柳赠别、唱歌送别。
当然地方不同，习俗不同，如果我们多去学习古诗词，还会发现很多送别方式。
）
三、体会送别诗所表达的情感。
师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”，分离是无奈的，面对离别，人们会表达出哪些情感呢？我们看先看下面两首诗——
1、出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王维的《送元二使安西》。
生熟读这两首诗，思考：1、这两首诗该怎样朗读？这两首诗都表达了诗人什么样的情感？（依依惜别，不忍分离，朋友情深。
）师：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
就像我们刚才读得《送元二使安西》，王维和元二就此一别，再也没能见面，所以分别时他们会——
生：依依惜别！
师：他们会——
不忍分离！
师：他们会——
生：难舍难分……
2、师：哪位同学来读读这两首诗。
老师在来读读。
有区别吗。
刚才老师朗读这两首诗语气一样吗？一首慷慨大气，一首低沉缠绵。
也就说他们除了共同的对朋友不舍之情，肯定还有其他不同情感在里面。
为什么呢？我们再读这两首诗，找找他们送别朋友的地点和朋友要去的地方。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送别的地点——
生：黄鹤楼。
师：朋友要去的地方——
生：扬州。
师：《送元二使安西》送别的地点——
生：渭城。
师：朋友要去的地方——
生：安西。
师：现在我们要细细研究这些地方有什么特点了。
黄鹤楼，有谁知道？生：唐代四大名楼之一。
（师补充）名胜古迹，游人如织。
师：扬州？（师补充）扬州自古就商业昌盛、人杰地灵、人文荟萃。
孟浩然在当时比李白还出名，是李白崇拜的偶像。
这样的文人大才子到了扬州他可能会——
生：游山玩水，吟诗作赋，与朋友饮酒对诗……
师：他会过得——
生：开心自在、逍遥快活！
师：李白站在江边，看着朋友乘坐的船越去越远，越去越远，最后消失在天边尽头，在那茫茫烟波当中，李白仿佛看到朋友到了扬州在和
他的朋友们——
生：游山玩水，吟诗作赋，与朋友饮酒对诗……
师：多美的场景啊！这是李白对别后朋友生活得一种畅想，一种向往！虽然离别让人不舍，此时李白的心情应该是愉快的、高兴地。
他仿佛也随朋友而去。
一句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”用夸张的手法把千般不舍，万般畅想，都溶在这涛涛的长江水中，显得何等大气！我们再来读这首送别诗。
3、师：同样，我们再来分析《送元二使安西》中的地点。
陕西渭河以北，这里客舍青青，柳色新。
美不美？
生：美！
师：安西，今新疆库车附近。
当时是一个黄沙漫天，满目荒凉、穷山恶水。
环境怎么样？
生：环境差、恶劣。
师：关键是渭城到安西路途非常遥远，即使坐当时最快的交通工具马车也要半年之久。
王维的朋友元二要孤苦一人，风餐露宿、历尽艰辛赶往安西。
在这样的背景下分别，元二的心情不轻松，但又不能不去。
王维的心情更不轻松，但有找不到更好的办法解决。
所以王维把对朋友千般担忧，万众牵挂都化在这一杯又一杯的酒中。
（生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
）这酒含着担忧，这酒含着牵挂，这酒含着劝勉，王维把无形的、深挚的惜别愁绪化在一杯又一杯的酒中。
让人会忍不住低吟浅唱（师范唱《阳关三叠》）
4、同学们，发现没有？都是送别诗，虽然都表达了朋友之间依依惜
别的感情，但是，送别的场景不同，离别后朋友生活不同，作者表达的情感也不同。
李白作为诗仙，他的诗风格豪放大气，惯用夸张。
他在写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表现的更多是一种畅想，对朋友别后生活的一种向往。
王维被称为诗佛，风格清丽雅致得多。
《送元二使安西》则表达的是一种情深意长的劝勉和牵挂。
四、学以致用。
1、出示高适的《别董大》王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》王勃的《送杜少府之任蜀州》
2、提出学习要求:小组讨论，你认为这些诗除了表达朋友之间的难舍难分，深情厚谊之外，还可能会表达出那些情感。
请同学汇报自己的体会。
3、师：“为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
”离别之际，人们还会有怎样的感触呢？
(1)、高适的《别董大》。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”高适，生性乐观，即使在环境如此恶劣的边塞上，即使穷困得无酒钱的情况下，他是豪放大气、乐观劝慰，，对朋友是一种积极地劝勉鼓励。
（2）、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》借送别以明志。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”嘱托朋友，情深意长；回答亲友，肝胆相照。
我！虽然遭贬，但志气不减，光明磊落，冰清玉洁。
格调高昂，风格慷慨。
（3）、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
“海内存知己，天涯若比邻。
”表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所
抒发的情感是乐观豁达的体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
五、拓展延伸，总结情感。
1、师：更多的送别诗就是表达离人（即将分离的人）之间的深情友谊、或者难舍难分、怅然若失。
如：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
（孟浩然）荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
2、师：我们来总结一下，刚才我们分析出送别诗有哪些不同情感呢？（1）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》对朋友别后生活的一种向往，畅想。
别后情境的想
（2）、《送元二使安西》对朋友的深情劝勉和体贴牵挂。
（3）、《别董大》。
对朋友是一种积极地劝勉鼓励。
（4）、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
坦陈心志的告白，借送别以明志
（5）、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
（6）、《赠汪伦》朋友情深
（7）、《送杜十四之江南》依依惜别的伤感之情。
师小结：“黯然销魂者，唯别而已。
”送别的场景不同，生活的环境不同，诗人的性格品性不同，这销魂的滋味也是千滋百味。
正是这千滋百味的送别滋味让送别诗犹如古诗词中一朵朵奇葩，千百年来一直传诵。
齐读下面送别诗句：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黯然销魂者，唯别而已！。