乘法的初步认识（教案）
人教版二年级上册
教学内容：P46、47、48
教学目标：
知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，乘法的含义及乘法算式各部分的名称。

过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。

情感态度与价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。

难点：理解乘法的含义。

教学过程：
一、复习引入
①口算
3+3+3+3 5+3+2 4+4
4+6+1+2 2+2+2 1+2+3+4
②将口算进行分类
师：你为什么这样分呢？
（第一类这样的加法算式，它们的加数相同，像这样的加数叫“相同加数”）
③学生动手写算式（2人板演，全班同学同时练）
（1）一支钢笔8元钱，买两支钢笔多少钱？
（2）一支钢笔8元钱，买7支多少钱？
（3）一支钢笔8元钱，买15支多少钱？
（4）一支钢笔8元钱，买100支多少钱？
（设计意图：使学生充分感受到用加法写100个8相加太麻烦）
师：100个8连加，多麻烦啊，要是有种简便算法该多好啊，今天，我们就来学习一种“求
几个相同加数的和”的简便算法------乘法。

二、探究新知
师：这类加数相同的加法算式，我们还可以用乘法表示。

8×7=56算式中的“×”是乘号，8
和7都叫做乘数，56叫做积。

读作：8乘7等于56.
那请你想一想，8表示什么？7表示什么？
生：8就是相同加数，7就是有7个8相加。

师：我们把相同加数8写在7的前面，再数一数，相同加数8有7个，把7写在乘号的后
面。

其他的算式你会改吗？动手试一试。

学生自己尝试改写并交流汇报。

师：你们怎么把加法算式改成乘法算式的？
生：用相同加数乘相同加数的个数九可以了。

三、巩固练习
1、学生独立完成练习纸。

（先来交流第3题）
师：老师收集了我们班两位小朋友的练习纸，诶，他们的第3题怎么算式不一样？谁是对的？两人一组互相讨论下。

反馈交流。

生：都对。

3+3=6是横着看的，一排有3个，有两排就有2个3 。

2+2+2=6是竖着看的。

师：你听明白他的意思了吗？
……
师：这两种做法有什么相同和不同点吗？
生：乘数的位置不一样，但是他们的积都是6.
师：嗯，不管是2×3还是3×2，计算结果都是6，我们可以用“=”连接，2×3=3×2，这两个算式都可以用来计算这幅图中的人数。

同样，第一题可以用3×5=15来计算吗？那第2题呢？
2、4×3 表示______个4相加。

4×5 表示什么意思？
6×7 表示什么意思？
四、小结拓展
改写成乘法算式。

0+0+0+0+0+0=0
1+1+1+1+1=5。