课题：宗教复调音乐的顶峰——巴赫
课型：音乐鉴赏课
执教老师：熊咏怡
授课对象：高二学生
一、教学内容
（一）听赏《马太受难曲》的第1、第72、78分曲，了解欧洲宗教音乐的风格；
（二）初步认识复调音乐、主调音乐,十二平均律及巴赫。

二、教学目标
（一）情感态度：聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，激发学生对音乐的兴趣,拓展他们的文化视野,提高他们的音乐素养并使他们尊重音乐文化的多样性。

（二）过程与方法：在老师的引导下，逐步使学生形成思考的习惯，如思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。

（三）知识与技能：能分清复调音乐与主调音乐的区别；知道十二平均律的知识、认识音乐之父——巴赫。

三、教材分析
马太受难曲创作于1724-1727年间，被人们称为“现存宗教音乐的顶峰”。

整部作品结构宏大，共有78首分曲，分两大部分：第一部分有35首，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程：第二部分有43首，描述了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。

四、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》,感受、体会宗教音乐风格特征。

难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。

五、教学准备：
多媒体、钢琴、音响资料
六、教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图
导入展开深入拓展1、教师先播放一段音
频：巴赫的《二部创意
钢琴曲》第一首。

2、出示课件，简单介
绍音乐之父—巴赫以
及十二平均律。

3、教师弹奏巴赫的《小
步舞曲》。

4、教师让学生用图示
的办法说明主调与复
调。

聆听欣赏《马太受难
曲》第1、第72分曲
片段，试者让学生分辨
1.学生聆听、思
考。

2.学生学习新的
理论知识
3.学生感受思
考
4.学生感受体会。

5.学生讨论、研究
后，得出结论。

6.学生随钢琴视
唱曲谱。

创设课堂情境
走进巴赫，走
进复调音乐。

激发学生学习
兴趣。

让学生对比欣
赏，听辨复调
音乐与主调音
乐的区别。

再次强化听辨
主调音乐与复
调音乐的特
点。

让学生感受体
两首作品是主调音乐
或复调音乐。

5、欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利
路亚》。

教师让学生独立思考或与其他学生协作研究，得出宗教音乐风格特点的结论。

教师针对学生的结论给出适当的评价。

6、教师弹旋律，让学生跟钢琴视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。

会宗教音乐的风格特点。

让学生进一步了解宗教音乐特点。

以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。

七、教学反思：
（一）教案设计虽能完成教材上的教学任务，但缺乏灵活性及创新，课堂气氛沉闷，不够新颖，吸引力不够。

（二）学生活动少，没有很好地发挥学生的主观能动性。

八、预留作业：
请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。

指导老师:_____________________。