教师备课中存在的问题与建议
备课是课程教学中最重要的环节之一。

备课是课堂讲授的前提，
是上好一堂课的先决条件。

教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决
定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证课堂教学
的效果，有着直接的意义。

因此，教师都应认真备课。

一、教师在备课中存在的问题
1.处理教材缺乏创造性。

从编写教案可以看出，大部分教师在备
课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。

备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。

2.制定目标过于笼统。

目标都来自于教学参考用书或教案集，教
师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，
缺乏针对性。

3.以学论教流于形式。

很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。

但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好，怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。

4.设计教教案简单化。

设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或
练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化
设计。

5.教学反思空洞。

多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有
三四行字，多七八行，内容大多是泛泛而，没什么价。

也没有自己的
典型人以借。

6.教案与教学分离。

抄写教案，多教没思考所抄的内容，只是按部就班地完成些“文字”的抄写，把它从教案集上原原本本地或工减料地“搬”到学校一的教案簿上，学校走花的。

而真正在堂上用到的“ ”，是教在前，利用用心去看成的教案和参考，并快速地思考、修改而批注在本上，列出教学的提或廓，理一理自己的教学思路。

就出了抄写教案与堂教学分离象。

二、存在的原因分析
1.工作繁重。

教每天至少有两三，批改一至两个班作，当班主任的
要抓学生的早操、早、活，理班上生的各种，与各科老沟通交流，学生校、放学、打生，各种外活，要与学困生心，有要家⋯⋯每天的工作量大都超 8 个小，而是基本的工作。

之外，要参加学校召开的会，集体，校本培以及制定各种划，撰写有关，文及心得体会，要写学笔、卷分析、学生操行，填写学生成袋以及参加听交流、各种比性活、高学修等。

那么，教有多少研教材？有多少写教案？大量的工作扯了教大部分的精力，使得他无心精心教学方案。

2.课外琐事。

许多教师还要料理家务，照看老人和孩子，有的年轻教师也需要自己情感交往、娱乐休息的时间。

还有的年轻教师会上网冲浪，也需要许多时间。

那么，真正能静下心来进行认真备课，预设教案的时间也就不多了。