１ 前 言
提 。本 文 将 从 以下 几 个 方 面 做 简 单 剖 析 。
２ 赏识 教育 是什 么
赏识教育源 于 一位 伟 大 的父 亲——周 弘 ， 以无 限 的 他 爱 心 把 女 儿 由一 个 令 人 同情 的 聋 哑 孩 子 培 养 为 我 国 第 一 位 聋 人 大 学 生 ， 仅 使 女 儿 走 出 了无 声 的 世 界 ， 且 成 为 一 个 不 而 能 言 善 辩 、 想 健 康 的姑 娘 。如 今 ， 位 父 亲 创 立 的 赏 识 教 思 这 育 法 被 公 认 为 世 界 最 著 名 的 教 育 方 法 之 一 ， 日益 受 到 人 并 们 的重 视 、 广 。 推 笔 者 认 为 赏 识 教 育 不 是 具 体 的 教 育 方 法 ， 是 一 种 教 而 育 理 念 。它 承 认 差 异 ， 认 变 化 发 展 的 规 律 ， 许 失 败 ， 承 允 它 的重 点 放 在 了教 育 者 身 上 ， 求 教 育 者 在 教 育 过 程 中 ， 有 要 具 运 用 欣 赏 、 励 的 态 度 去 看 待 、 价 受 教 育 者 一 言 一 行 的 意 鼓 评 念 。要 求 教 育 工 作 者 根 据 受 教 育 者 的 实 践 情 况 捕 捉 、 掘 挖 每一 个受教育者 的闪 光点 ， 以不断 地 赞扬 、 励 ， 体 问 加 鼓 具 题 具 体 分 析 ， 其 始 终 保 持 一 种 奋 发 向 上 的 精 神 状 态 ； 时 使 同 对受 教育者存 在 的缺 点 、 误 善 于 引导 、 扬 后抑 ， 其 自 错 先 使 觉 醒 悟 ， 此 使 得 受 教 育 者 在 内 心 产 生 一 种 改 正 错 误 ， 求 以 要 进 步 的 愿 望
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现 代 商 贸 工 业 Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２１ ０ ０年 第 １ 期 ８
赏识教育理 念与发展研 究
陈 冬
（ 苏省徐州 医药高等职业学校 ， 苏 徐 州 ２ ｉ１） 江 江 ２ １ ６
的能 力 。 第 一 ， 是 他 们 的 的 心 理 需 求 。 这 些 学 生 年 龄 多 这 在 １ ６岁 至 ２ ０岁 之 间 ， 处 青 春 期 ， 理 和 心 理 均 处 在 迅 速 正 生 随着 教 育 事 业 的 巨 大 变 革 ， 切 要 求 一 种 适 合 时 代 学 迫 发 育 成 长 的 阶 段 ， 有 强 烈 的 自尊 心 。心 理 学 研 究 表 明 ， 拥 如 生心理 特点 、 现社 会 发展 变化 的教 育管 理 指 导思想 的 出 体 现 ， 挽 救 病 人 膏 肓 的 传 统 教 育 。 以 以 人 为 本 的 “ 识 教 果 一 个 人 的 尊 重 需 求 得 不 到 满 足 就 会 引 起 自卑 感 和 失 落 以 赏 通 尊 可 育” 念成 了时代的幸运儿 ， 理 已逐 渐 被 教 育 管 理 者 重 视 并 接 感 ， 过 赏 识 能 给 予 学 生 一 份 信 任 、 重 和 理 解 ， 以满 足 学 生 的 心 理 需 求 ， 到 教 育 的 目的 。第 二 ， 识 教 育 能 增 强 达 赏 受。 提 但是 笔者认为 ， 然赏识 教育 的 出发点 是 以人为 本 ， 既 也 他 们 的责 任 感 ， 高 他 们 的 学 习 兴 趣 。 曾 经 的 种 种 原 因 导 致 五 年 高 职 生 对 学 习 没 有 成 就 感 ， 至 产 生 极 大 的 厌 学 情 甚 即 要 顺 从 事 物 发 展 变 化 的 规 律 ， 么 无 论 是 对 赏 识 教 育 的 那 认 识 ， 是 在 其 具 体 实 施 过 程 中都 应 符 合 上 述 规 律 ， 从 相 绪 。老 师 真 诚 的 赏 识 和 认 可 可 以 让 他 们 感 觉 到 被 重 视 了 ， 还 遵 久 关 哲 学 原 理 ， 也 是 赏 识 教 育 理 念 要 上 升 到 理 论 高 度 的 前 因此 就 会 产 生 责 任 感 促 使 他 们 真 确 对 待 学 习 ， 而 久 之 有 这
其 相 关 的 管 理 模 式 的 实行 过 程 中 也 应 遵 循 马 哲 的 相 关 原 理 ， 体 问题 具 体 分 析 ， 则 将 会 事 倍 功 半 。 具 否
关键 词 ： 育理念 ； 教 赏识 教 育 ； 年 高职 生 五 中 图 分 类 号 ： ７ Ｇ１ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ０ １—１ ０Ｏ １ ７ —１ ８ ２ １ ） ８０ ９ 一ｌ
４ 对 高职 生实施 赏识 教育 时 ， 育工 作 者应 具 备 哪 教
了收 获 ， 习 的 兴 趣 就 自然 得 到 提 升 。第 三 ， 识 教 育 还 能 学 赏 培 养 学 生 自信 和 坚 强 的 意 志 。 影 响 学 生 学 习 的 因 素 包 括 智 力 因素和非智力 因素 ， 习 成果 不是 单 靠智 力 因素 ， 理 、 学 心 动 机 、 心 等 非 智 力 因素 相 辅 佐 使 得 意 志 力 顽 强 ， 样 才 能 信 这 克 服 困 难 ， 能 获 得 理 想 的 结 果 。 赏 识 教 育 给 予 的 认 可 恰 才 恰能 够通过鼓励使 得学生非智 力因素变 的突出。
摘

要 ： 着 社 会 经 济 和教 育 事 业 的 飞 速 发 展 ， 种 思 潮 快 速 涌 现 ， 统 的教 育 管 理 模 式 被 逐 渐 证 明 不 再 适 合 当今 社 随 各 传
会 学 生 的 教 育 管理 。 一 种 新 的教 育 理 念 — — 赏 识 教 育 适 时 涌现 ， 它体 现 了以 人 为 本 的 思 想 ， 即 马 哲 的 相 关 原 理 ， 么在 也 那