英语教师应具备的文化素养有哪些
1、要有良好的品德修养和人格素质
素质教育德为先。
教师是“人类灵魂的工程师”，在学生的成长过程中起着很大的作用。
英语教师在教会学生语言的同时，也在传
播着一种文化。
这样吸收外来文化的择优原则和培养人才的思想道
德品质都是由教师的思想素质来把关的。
教师只有不断提高自身的
道德修养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新能力的高素质语
言人才。
教师应该热爱本职工作，热爱学生，经常与语言基础差的
学生沟通交流，与学生成为真正的朋友，建立起平等和谐的师生关系。
同时教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度，以身作则，以身立教，洁身自律，以德服人，做学生的楷模。
2、要有扎实的专业知识和一定的理论水平。
英语教师不仅要有理想的人格素质，还要掌握一套完整的教育教学专业知识和技能，只有具有一定的专业知识和理论水平，才能熟
悉并把握好教学内容，精心设计课堂，才能了解每一部分的语言知
识在学科结构中的地位、意义及其作用，轻松自如地把握每节课的
重点、难点及知识联结点，讲课时才能做到“高屋建瓴”。
要教给
学生一杯水，教师必须有一桶水、一缸水，甚至源源不断的自来水，才能有备无患、运用自如。
作为教师，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，要熟悉教育科学、心理科学、教学规律
等方面的教育教学理论，要了解学生学习英语的心理现象和特征等。
3、要有系统的现代语文文化知识
学习英语的过程就是吸收英语语言文化的过程。
英语和汉语属于两个不同的语系。
因此，英语教师应该系统地认识和理解人类语言
的本质特征及其使用规律，提高自身的语言素质和使用能力。
在教
学实践中，应充分体现“语言既是思维和交流的工具，又是文化的
载体”的本质特征，自觉遵循语言习得和语言能力发展的规律，创
造并使用符合这些规律的英语教学方法。
4、要有丰富的中外文化知识。
新教材具有重视培养积极的情感态度和提高文化素养的特点。
课文具有时代感、思想性和真实性。
题材广泛，涉及中外文化传统、
风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态
平衡、幽默禁忌、能源交通等多个话题，围绕这些话题展开论述的
教学材料都体现了中外文化。
教材生动地展示了东西方文化的差异，目的在于帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发
展学生智力、提高文化素养。
教师应该科学使用教材，激活教材内容，充分挖掘教材的文化内涵，设计灵活多样的教学情景，使学生
有意识地学习掌握文化知识。
对于教材中关于外国的日常生活习惯，风土人情的话题，教师应通过灵活的教学方式，让学生感受外国的
文化。
如在教7AUnit3Let’sCelebrate!时，教师可以先让学生搜
集相关国外节日的资料，比如Valentine'sday情人节、EasterDay
复活节、Aprilfool'sday愚人节、Mother’sDay母亲节、ThanksgivingDay感恩节、Christmas等等。
老师可以让学生说出各
个节日的日期、目的和意义等，还可以让学生将自己找到的众多图
片与文字制作成PPT，在课堂上畅所欲言，学生在查找资料的过程
中接触到了各种丰富的阅读材料，不仅学到了很多英语知识，还对
英语文化加深了理解。
这样在赋予了文化内涵的基础上，英语语言
也有了更多的生命与活力，更易于理解和掌握。
总之，新教材的每个单元、每个主题都注重中西方社会文化知识的渗透，这就要求教师在这方面要狠下工夫，加强修养。
另外，教
师还应善于挖掘教材蕴含的深层意义，不能只停留在语言知识的表面，应抓住电动机对学生进行德育教育。
5、要有娴熟的现代信息技术。
现代化教学手段正在被越来越多地运用到英语课堂教学中。
现代信息技术增强了语言交际的真实感。
教师组织教学活动的方式更加
灵活，学生的学习主动性和积极性有了显著的提高。
课堂教学真正
成为师生互动、人与电脑互动的过程。
同时，教学也更加富有直观性。
有些抽象的概念经多媒体演示变得生动而形象，达到了良好的
教学效果。
因此，教师要充分利用网络信息的及时性、网络资源的
丰富性和共享性，优化教学手段;要学会熟练使用简单的教具和电教
音像等教学设备;要熟练掌握计算机损伤的基础知识，进行课件制作。
灵活生动的课件能激发学生继续学习的热情，并开拓学生的视野，
增强学生对现代科学技术的了解。
1、有助于培养学生的跨文化交际能力。
全球化步伐的加快，必将使跨越文化的人类交流俞加频繁，而外语教学的任务就是要培养高素质、有深厚文化修养的外语人才。
因此，英语教师不仅承担着传授交流的重担。
作为英语教师应根据学
生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
教学
中所涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结
构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。
要
扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生扩展视野，使他们提高对
中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力
打下良好的基础。
2、有助于培养学生感悟语言和阅读欣赏的能力。
语言能力的核心是语言感悟能力，培养学生的语感是英语教学研究中一个历久弥新的课题。
而培养学生的审美情趣，提高学生阅读
欣赏能力也是英语教学的目的之一。
现代外语教学的任务就是培养能够在不同文化背景下进行跨文化交际的人才，英语教师文化素质好，用外语进行实质性的跨文化交
际能力就相对强，这样就能让学生掌握扎实深厚的基础知识，在此
前提下，进一步拓展知识面，让学生了解更广泛的世界。
文化素养
的突出地位可以在英语教学的阅读中显露出来。
在阅读过程中从文
学鉴赏的角度去欣赏一篇文章，不会总是分段、概括段落大意或归
纳中心思想，而是引导他们品味语言，品析语句的形式美、句式美、词语美。
让学生张开想象的翅膀，用生动的画面代替抽象的单词，
文学语言转化成头脑中的形象。
教学就是要让学生在教师的启发、引导、激励下去发现、感悟、体会这些美，并通过长期的熏陶、浸染、培养，让学生形成美的情感、美的德操、美的理念，让学生学会发现语言美、欣赏语言美和创造语言美。
3、有助于学生整体文化素质的提高。
文化素养在深层次影响着英语教师自身的学术水平和创新实践，影响着英语教师的行为示范作用。
英语教师的文化素养又与学校的文化走势和学校的办学水平密切相关。
因此，要提高学生的文化素质，提高学校的文化品位和文化格调，英语教师必须先具有较高的文化素养。
提高广大英语教师的文化素养，是提高学生文化素质的重要前提，是提高学校自身文化品位的重要支撑。