Customers are an important source of innovation.精品模板助您成功!(页眉可删)《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课,作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱,感情真挚,文风亲切自然,语言平实,毫无雕琢,读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文,第四单元的四篇课文都是写动物的,选编《猫》这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标:1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法,体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们,请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫),喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫,他除了喜欢猫之外,还有一项了不起的本领——写__。
于是,他专门为猫写了一篇__,__写得太好了,就被编入了我们的教材,就是这节课我们要学习的《猫》。
板书:猫 (作者:老舍)学生齐读课题。
二、检查预习,扫清字词障碍。
过渡:之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文,下面,老师来检查一下大家预习的效果。
三、梳理框架,重点学习1——3自然段。
过渡:老舍先生是一位伟大的作家,凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。
老舍先生写《猫》也是这样,他不是面面俱到,而是选取了两种猫来写,一是成年的大猫,一是未满月的小猫。
下面请同学们快速浏览全文,看看哪里写的是成年大猫,哪里写的是未满月的小猫。
根据学生回答,归纳并板书:大猫(1—3);小猫(4)师:下面,我们就重点通过1——3自然段的学习,感受老舍先生的语言魅力,体会其蕴含于字里行间对猫的感情。
(一)学生分自然朗读课文。
(教师借机点拨,指导投入感情读书。
)(二)再读课文,划出中心句。
师: 1——3自然段是围绕一句话展开写,同学再默读速想:1—3自然段围绕哪句话写的?(猫的性格的确有些古怪。
)请同学们把这句话画下来吧。
像这样根据了一段或几段主要意思的句子,叫什么句?(中心句) 过渡:1——3三个自然段都是围绕:猫的性格的确有些古怪来写的。
下面,我们先来学习第一自然段。
(三)请同学们认真默读第1自然段,想一想:这一段写出了猫哪些古怪的性格?根据学生回答,引导归纳并板书:老实贪玩尽职1、指生读“老实”句。
师:这两句话有什么关系?作者用了一种方法,让我们觉得这猫真的是太老实了?(学习作者用“事例”写猫的方法,真实可信。
)请同学们用线画下举例子的句子。
(师在大屏幕上涂红)2、请大家再看一看“贪玩”“尽职”的句子里,哪是举的例子?(指生回答)也画下来。
(师在大屏幕上涂红)引导学生联系生活理解运用两个关联词:任凭……也……非……不可……3、师生合作读课文。
师读:猫的特点的句子,生读:举事例句。
小结:这种举事例的方法,有什么好处?(真实可信,内容具体。
)过渡:第一自然写了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,那么二、三自然段又写了猫哪些古怪的性格呢?(四)请同学们小声读课文,画下最能表现猫性格古怪的句子。
交流汇报。
第二自然段:指生朗读“高兴”句子。
1、老舍先生从哪两个方面写了猫高兴时的表现?(动作叫声)让学生圈出写猫动作的词:蹭、伸、跳、踩。
2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫?(调皮、淘气、捣乱)这么调皮这么淘气,还给老舍先生捣乱,老舍先生为什么还喜欢它呢?(引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。
)3、猫的叫声连用了四个词,还有一个特殊的描写声音的词——“咕噜咕噜”,只有在什么情况下,猫才会有这种“咕噜咕噜”的声音?4、淘气哪些地方写猫的淘气,找出关键句。
还有从几方面写小猫的淘气?体会到:a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完小猫:淘气枝折花落四、小结:在这一段中,老舍先生直接用事实说话,让我们真实地感受到猫古怪特点。
而且,老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的调皮、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来,让我们感受了他的语言魅力。
有人这样评价老舍的语言:(大屏幕出示)一、用字,活中求变;二、句式,长短相间;三、修辞,真切自然;四、语言,传神有味。
五、拓展作业。
老舍先生的爱好非常广泛,除了爱养猫外,还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。
尤其是对花的喜爱非同一般,为此还写了一篇《养花》的__。
请大家认真阅读,重点标画:体现老舍先生爱花的句子。
《猫》优秀教学设计2【教学目标】1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫:家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳:猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习:虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段:读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2、归纳引导:⑴这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说:这是一只__________________⑵老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它:生气勃勃、天真可爱⑶你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜爱)⑷大家一起读一读第4自然段,注意:读出喜欢的`感情。
五、小结一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业1、抄写词语。
2、完成思考·练习第1题。
第二课时一、复习导入1、听写巩固词语:忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习:小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1~3自然段1、讲读第1自然段:⑴自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
)⑵大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)⑶师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)继续汇报。
⑷师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。
⑸解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。
⑹现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格:大花猫的性格真古怪,它又( )又( )又( )。
⑺师相机板书:又( )又( )又( )⑻这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
2、自读第2自然段:⑴刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)⑵现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)⑶评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
)师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?高兴──生气师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)⑷对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
⑸这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说:这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3、独立学第3自然段:⑴总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
⑵师检查辅导:①找一对反义词:害怕──勇猛②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨人(喜欢)。
四、布置作业完成课后2、3题。
【板书设计】15 猫老实、贪玩、尽职一、古怪高兴时、不高兴时什么都怕、勇猛喜爱二、可爱──淘气:没玩没了、胆大《猫》优秀教学设计3【设计理念】力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
【设计特色】引入选择机制,充分发挥学生的主体性;引入研读机制,培养学生主动、积极的学习态度。
【教学流程及设计意图】一、揭示课题,简介作者。
揭示课题,让学生联系自身的生活经验谈谈猫。
教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。
二、初读课文,感知文意。
1、学生带着要求自学课文(拼读生字,用联系上下文等方法理解词义,读通课文,想想课文意)。
2、流自学情况:课文写出了哪两种猫?多少只大猫,多少只小猫?是怎样大猫,又是怎样的小猫?随机形成板书:(一只)(大)古怪猫(一群)(小)淘气(在初读交流时,引出表现__主线的板书,并借助这主线,为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。