探究性实验教学模式在高中生物教学中的应用研究
随着教育教学改革的不断深入，探究性实验教学模式在高中生物教学中逐渐受到重视
和应用。

探究性实验教学是指在教学过程中，引导学生通过自主设计、实施和分析实验，
积极参与，发挥主体性和创造性，从而提高学生的探究能力和实验技能。

本文旨在探讨探
究性实验教学模式在高中生物教学中的应用研究，并结合实际案例进行分析。

一、探究性实验教学模式的意义和特点
探究性实验教学模式是一种注重学生主体地位的教学模式，其核心理念是“学以致用、循证求真”，强调学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。

探究性实验教学模式的应用不仅能够提高学生的实验技能，还可以促使学生形成系统
的科学认识，增强学生的实践能力和创新意识，激发学生对生物学科的兴趣和探索欲望。

探究性实验教学模式的特点主要体现在以下几个方面：
1. 强调学生的主体地位。

传统的实验教学通常是老师为主导，而探究性实验教学则
是以学生为主体，学生通过实验设计、实施和分析，主动地探究问题，形成对知识的深刻
理解。

2. 注重学生的实践能力。

通过实验设计和实践操作，学生能够从中获得实践技能，
培养解决问题的实际操作能力。

3. 强调科学思维和探究精神。

在探究性实验教学中，学生需要从实验数据和现象中
总结规律，形成科学思维，培养科学探究精神。

1. 实验课程设置
在高中生物课程中，通过设计一些开放性、探究性的实验课程，引导学生进行实践操
作和探究性学习。

通过光合作用的实验，可以让学生自己设计实验步骤和观察指标，以此
来探究植物光合作用的规律。

2. 组织教学活动
在课堂教学中，教师可以借助教学资源，组织学生对生物知识进行实际操作和探究。

教师可以组织学生进行观察微生物的生长情况，可以在实验中让学生了解微生物的特点和
应用。

3. 引导学生独立探究
在学习过程中，教师可以让学生自主选择实验课题，进行实验设计和操作，引导学生
独立探究。

学生可以设计实验解决某一生物现象或问题，并通过实验搜集数据、分析结果，形成实验报告。

1. 提高学生的探究能力
探究性实验教学模式能够提高学生的实验技能和探究能力。

通过自主设计、实施和分
析实验，学生可以更好地掌握实验方法和技能，培养学生独立探究和解决问题的能力。

2. 增强学生的科学素养
探究性实验教学模式能够促进学生形成系统的科学认识，培养学生的科学思维和探究
意识，提高学生的科学素养。

3. 激发学生对生物学科的兴趣
通过探究性实验教学模式，学生可以更深入地了解生物科学，从而激发学生对生物学
科的兴趣和探索欲望，提高学生对生物学科的学习积极性。

四、探究性实验教学模式在高中生物教学中的存在问题和建议
1. 学生对实验操作技巧的缺乏
由于学生在初中阶段对实验操作技巧掌握不够，因此在高中学习阶段的探究性实验教
学中可能会出现操作不熟练的情况。

建议在高中生物教学中增加实验技能培训课程，加强
学生的实验操作技能培养。

2. 学生自主性的不足
由于学生的自主性不足，导致在探究性实验教学过程中学生缺乏探究精神，往往依赖
老师的指导进行实验设计和操作。

建议在高中生物教学中加强学生的自主学习能力培养，
引导学生主动参与实验设计和分析过程。

3. 教师在教学中的引导不足
在探究性实验教学模式中，教师需要充分发挥引导作用，引导学生开展实验探究，促
进学生深入思考和独立解决问题。

建议教师在高中生物教学中，加强教师引导作用，积极
指导学生进行实验探究。

探究性实验教学模式在高中生物教学中具有重要的意义和价值，能够提高学生的实验
技能和探究能力，增强学生的科学素养，激发学生对生物学科的兴趣。

探究性实验教学模
式也面临一些问题，需要学校和教师加强对学生实验技能的培养，引导学生自主探究，加
强教师引导作用。

希望未来可以有更多的研究和实践，探究出更加有效的探究性实验教学
模式，从而促进高中生物教学的不断改进和完善。