第1课《祖国境内的远古居民》教学设计----山东省昌邑市围子仓街初中张延兴设计理念：体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。
教学目标：1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重点和难点重点：北京人和山顶洞人的生活状况难点：1、本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。
2、氏族概念及特点的理解教学准备：多媒体课件，教案学案教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、合作探究法课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。
那么人类又是怎样产生的？我们的祖先，也就是我们的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷......究竟是谁？他们老家在哪里？关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。
（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片）师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说？生：讲传说故事师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》，来学习了解一下。
(屏幕展示教学目标，学生认知)新课讲授：----自主学习，合作探究；教师点拨，拓展升华。
（三个标题，按任务分别进行）二、我国最早的人类──元谋人屏幕展示中国远古人类主要遗址分布图同学你们从这幅图上能获得哪些有用的信息，生回答（1、我国境内分布的主要的远古人类2、远古人类生存的年代等）师归纳：我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
其中已知最早的是哪一人类遗址？生：元谋人。
任务一：我国最早的人类──元谋人请同学阅读课文第一部分，从这里你能获得哪些关于元谋人的信息？（地点年代生产生活地位）阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？学生阅读回答，多媒体展示补充。
师：同学们找的非常好。
我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？生：依据考古发掘成果进行科学推断。
例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示）师：请同学们看课本第1页上“元谋人的牙齿”图。
这是1965年5月在云南元谋县上那蚌村发现的，元谋人化石包括两颗上门齿，同属一个成年人，根据考古研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。
元谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。
在化石地层中，后来又发现了动、植物化石、大量炭屑和烧骨。
经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。
中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今约170万年。
元谋人是我国境内已知的最早人类。
师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。
可以说劳动创造了人类本身。
我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程。
使我们对古人类的产生有了初步了解。
那么，早期的人类是怎样生活的呢？古人类文化遗址中，北京人是最具有代表性的。
北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山。
最早是20世纪开始发现的，我国考古工作者裴文中，发现了第一个完整的头盖骨化石。
以后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石。
迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨6个，下颌骨15件，牙齿157枚，以及其他的遗骨化石，共属于40多个个体。
还有石器和经过打击的石片、灰烬层、烧过的土块、石块等。
这些发现证明北京人已经使用火。
北京人使用石器和火遗迹的发现，为从猿到人演变提供了有力证据。
经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。
任务二：北京人带问题阅读标题二内容，在课本上标出知识点并思考下列问题：A、北京人发现地点、距今年代？使用什么工具？有什么特征？B、北京人的生活方式和组织形式有什么特点？是由什么决定的？C、北京人已学会使用天然火，想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？1、观察比较古猿、北京人、现代人头像，比较三者的头部有什么区别？前额眉脊骨颧骨嘴部下颏古猿低平向后倾斜粗壮高突前伸无下颏北京人低平较粗壮较为突出微缩无明显下颏现代人平滑薄平平滑平整下颏明显2、指出北京人同现代人相比，有什么特点？可以得出什么结论？结论：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。
3、在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。
在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢？工具能够制造和使用工具住山洞，共同劳动，共同享用劳动果实，过群居生活食物猎取，采集火的使用会使用天然火4、想一想，北京人是如何得到火的？（A大自然雷电生火；B森林草木自燃生火；C露天煤的自燃起火；D偶然摩擦生火。
）5、火的使用对北京人来说有什么作用？(火的作用：A烧烤食物；B驱赶野兽；C照明；D 防寒。
)6、使用天然火，在人类历史发展中有什么意义？(火的意义：增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
)7、想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？（浮想联翩--绘画、编故事、演短剧等形式不限）同学们以小组为单位，充分发挥你的想像力，在小组内说一下。
学生：天亮以后，北京人开始成群结队往外走，男子去狩猎，女子去采集，傍晚时，采集狩猎回来后，他们把采集到的野果分给大家。
男子把打到的猎物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。
烧熟后，分配给大家。
当人们吃饱肚子后，就又进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽自然也不敢靠近山洞。
三．北京人请同学们阅读课文北京人部分，获取相关的信息。
师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。
1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。
接着，我们就来一同了解一下北京人。
（多媒体展示）屏幕展示古猿、北京人、现代人头像，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？生识图后结合课本知识自由发言。
前额眉脊骨颧骨嘴部下颏古猿低平向后倾斜粗壮高突前伸无下颏北京人低平较粗壮较为突出微缩无明显下颏现代人平滑薄平平滑平整下颏明显(多媒体展示)通过这些比较，你得出什么样的结论呢？（北京人还保留了猿的某些特征）师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。
师：会不会制造工具是人和动物的根本区别。
了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他们的生活。
上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
──《韩非子》请同学们一起读一下，课本第3页左下脚出自《韩非子》的语言，通过这段话，我们可以得知，北京人当时的生活环境是怎样的？生：恶劣（多媒体展示图片结合课本图片思考）在如此恶劣的生活环境中，北京人又是如何生存下来的？生小组活动，讨论后回答多媒体展示：到这儿呢，老师有个有趣的问题请同学们考虑一下：北京人开始时是怎样得到火的？生小组活动回答（大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火）师：有了火，会给当时人类带来什么变化呢？生：火的作用：烧烤食物；驱赶野兽；照明；防寒。
火的意义：增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
师：同学们都动脑筋了，回答得非常好。
那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？（浮想联翩--绘画、编故事、演短剧等形式不限）同学们以小组为单位，充分发挥你的想像力，在小组内说一下。
师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。
北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。
劳动促进了人类的发展。
如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。
随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人任务三----山顶洞人投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）基本信息：（多媒体展示）投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，分析山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，并完成下表（多媒体展示）：山顶洞人与北京人比较表五、课堂总结、巩固升华：同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
1、收获盘点---这节课我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。
看看，究竟你掌握了多少？（多媒体展示-----师生共同完成）祖国境内的远古居民2、畅谈感受----谈谈学完这节课有什么感受或收获。
3、释疑解惑我的问题：……我们组的问题：……老师的问题：①远古居民为什么要群居生活？（由于环境恶劣，只靠单个人的力量，无法生活下去，只有许多人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过群居生活，才能生存下去，这种生活方式是由生产力水平极端低下，生产工具极其简陋决定的。
因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。
同时靠采集和狩猎为生。
）②什么是氏族？（氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。
氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有伦理观念。