注重生物教学中的实验教学
摘要:生物试验教学的本质是对未知事物的探究,通过生物试验活动或模拟生物学家的试验过程,学生不仅可以学到生物的知识还可以体验生物的过程,了解生物的方法,受到生物价值观的熏陶,还能培养学生的观察力、创造力、动手能力以及培养学生的思维能力等等。

关键词:生物教学注重实验
一、应该注重生物试验教学的原因
生物探究试验的本质是对未知事物的探究,通过生物试验活动
或模拟生物学家的试验过程,学生不仅可以学到生物的知识还可以体验生物的过程,了解生物的方法,受到生物价值观的熏陶,还能培养学生的观察力、创造力、动手能力以及培养学生的思维能力等等。

可见探究试验在学生学习知识、掌握方法、体验过程中有着其它方法不可替代的作用。

1、能提高学生的创造力。

一个国家,一个民族要取得21世纪发展的主动权和领先权,就必须要有高素质的人才,而高素质人才的
突出表现就是人的创造才能。

高中学生乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能。

因此,要培养创造型人才,必须把学生潜在的创造力解放出来,运用生物的教学方法,结合生物学科教学的特点,挖掘实验课教材内容中所含的创造性因素,抓住实验课课堂教学的主渠道,开展创造性教学,使他们在动手中善于求异,创造新的方法。

在传授知识、发展智能的同时,训练学生的创造性思维,发展创造性个性,
培养创造精神。

2、能培养学生的观察力。

启发和引导学生自己设计实验来探索生命生物问题,能培养学生敏锐、细致、全面准确的观察能力。

我在教学中,就曾结合课程内容让学生回家“生豆芽”,从选种、注水、泡豆一直到长出豆芽,不仅观察了黄豆的吸水、膨胀、发芽、破皮以至萌发的全过程,而且激发了他们对自然界和自然生物的兴趣,
提高了学习的积极性。

3、能培养学生的动手能力。

传统的教育方式,只注重动脑能力的培养,不注重动手能力的锻炼。

但“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。

因此要积极引导学生从事实验活动,培养学生乐于动手的意识和习惯,切实提高学生的动手。

教学中的生物实验,就是让学生通过观察、演示、动手操作,获得对抽象的生物概念、定理、结论等的感性认识,再通过加工上升为理性认识,这是一种学生在教师的
启发和引导下对生物发现过程的体验。

4、能培养学生的思维能力。

实验对培养学生学习生物学的兴趣,掌握实验的基本技能有着重要作用,同时,在实验教学中运用各种
因素来培养学生思维的流畅性、灵活性,培养学生独立思考、善于质疑的良好的思维能力,也有着重要作用。

5、能培养学生的团结协作能力。

探究实验活动让学生有主动表达意见和表现自我的机会。

有的学生组织能力强,他们能够把小组活动组织得有声有色;有的学生性格内向,适于写文档;有的学生则善于表达交流,负责活动后的小结;有的学生动手操作的能力极强,
他们在实验方面的表现就很出色。

所以要合理利用各个学生的长处,让每个学生在学习活动中都能充分发挥自己的优势,从而达到共同提高、共同进步的效果。

二、在现有条件下如何将实验课开好开足
1、加强提高教师自身的业务能力,提升自己的业务水准。

钻研教材,改革教学方法是提升实验教学具体途径。

教师应认真备课,吃透大纲,钻研教材,了解学生,不断改进教学方法,努力提高试验教
学效果,加强进修,开展教育教学研究,提高教师的素质,这是提升
实验教学的基础。

教师的素质、水平的高低直接影响着学生的学习质量。

要教好学生,教师必须努力提高自身的素质,具备扎实的专业基础知识。

2、注重教师间的彼此交流
一是重视演示实验。

教师应充分利用生物学的这一特点,通过有趣的演示实验引入课题,激发学生学习生物学的兴趣,变被动为主动,并且把难理解的抽象知识具体化,使学生尽快理解和掌握教材
的实质。

二是充分挖掘已有的实验器材,最大限度得发挥它们的作用。

充分开发和有效利用现有的实验室资源,最大限度地利用实验室器材,做到一物多用,充分挖掘其实验的功能,做到一物多用,动脑筋,想
办法,充分利用多年闲置的仪器、或者因教材更换而取消的那些实验器材、以及损坏报废的器材,我们都可以利用他们开发出新的实验,做到废物新用。

三是不等不靠,自己制作,即挑战了自己,也锻炼了学生的动手能力。

生活中一些废旧的用具和器材可以用于课堂使用的,要及时收集。

遇到合适时机自制教具,开发身边简易器材进行实验。

如我校生物组利用生活中看似无用的瓶瓶罐罐、文具玩具、一杯一纸,及生活用品等,生动地开展了多项课堂探究活动,很好地进行了多组探究实验,既弥补了实验器材的缺乏,又极大地调动了学生积极参与探究活动热情,从而很自然地产生了一种对生物的亲近之感,更好地激发了学生学习生物的强烈兴趣。

四是利用学生喜学好学得心理特征。

善于发挥学生的积极性,让学生参与生物学具准备,鼓励学生自制学具,发动学生探究、收集资料、丰富教学资源。

这样既可以充分发挥学生的主动性,同时还可解决部分资源缺乏的问题。

3、同行间多多联系,互相“取经”,克服困难。

三、构建和谐师生关系,激发学生探究欲望
要注意沟通师生情感,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,要特别重视建立民主和谐的师生关系。

因为学生的自主学习必然受到师生间的关系,集体的氛围,社会等因素的影响。

如果师生间的关系很融洽,那么学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自觉。

在教师民主的领导下,学生较喜欢学习,自主性强。

教师的鼓励和期望,使学生感受到,就会增强学生学习的自觉性,根据学生求知、求趣、求新的心理特点,让学生在宽松和谐的课堂中进行求知。

从观察中发现问题、分析问题,解决问题,激发学生探究的欲望,
自主学习的动机产生了,学习的兴趣产生了。

总之,新课改下的生物试验教学是赋予挑战且前途光明的,作为一线的生物教师,我们一定要进一步加强学习,积极探索,勤于研究,克服难点,勇于创新,使我们生物课上的更生动。