课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为20×3=6060÷3=20B、因为6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
（3）P15的“你知道吗？”四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业设计1、练习三1、22、口算：60÷3 80÷2 25÷5 360÷9400÷2 1800÷9 900÷3 2400÷63、列式计算：（1）一个因数是270，另一个因数是9，积是多少？（2）8000除以4得多少？【板书设计】【教学反思】课题：除法估算【教学目标】1、能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。
2、培养学生应用估算解决实际问题意识。
3、能正确估算除法的商。
【教学重难点】重点：能正确估算除法的商难点：培养学生应用估算解决实际问题意识。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习出示口算除法，以开火车形式进行60÷2 150÷3 90÷3 60÷3 500÷5250÷5 1600÷4 320÷8 140÷7师：说说口算除法的基本方法二、导入新课1、出示主题图2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。
3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。
4、揭示课题: 除法的估算5、出示例2李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？(1)怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。
(2)师板书：124÷3≈_____(箱)师，归纳：A、124≈120120÷3=40答：平均每人大约运40箱。
B、124=120+4120÷3=404÷3=1 (1)答：还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱。
三、巩固练习(一)做一做（P16）1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。
2、抢答题，估算。
(二)练习三（P17）第3、4题，口答四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：除法口算的巩固练习【教学目标】1、培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
2、进一步提高估算能力。
【教学重难点】重点：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
难点：进一步提高估算能力【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算：40÷4= 80÷4= 350÷5= 400÷8=540÷9= 630÷7= 5000÷5=9000÷3= 3000÷5= 210÷7=学生口算后，抽几题让学生说说计算思路。
二、练习1、P17、5独立完成，集体订正。
订正时，让学生说计算思路。
2、P18、6先让学生说题意，再让学生完成在课本上。
3、P18、7学生读题后，先让学生说说先求什么，再求什么，然后才让学生列式计算。
4、P18、8先小组讨论交流，师讲评。
讲评时，让学生说说估算方法。
第（2）小题鼓励学生多提问题。
5、P18的“思考题”先让学生找规律再填写。
三、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】1、使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。
2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学重难点】重点：掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。
难点：培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算：60÷3 280÷7 3000÷5二、情境引入植树节快到了，三年级两个班的同学们共植树42棵，问平均每个班种多少棵？先思考用什么方法计算，再讨论怎么计算？三、探究新知出示例题1 42÷2= （棵）1、小组汇报讨论结果：算式表示什么意思？怎么计算？2、小组用分小棒的方法检验：42由4个十和2个一组成，可以先把4个十平均分成2份，每份是20，再把2个一平均分成2份，是每份1，加起来是21。
（1）将十位上的4除以2商2，商2表示2个十，写在十位（2）用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数4下面。
（3）4减4得0，个位移下来。
（4）将个位上的2除以2，商1表示2个一，写在个位。
（5）2减2得0。
得数：商21四、巩固练习1、竖式计算：46÷2 63÷3 48÷4 96÷32、列式计算：（1）被除数是68，除数是2，商是多少？（2）84除以4得多少？五、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】1、使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数（被除数十位上的数能被整除），商两位数的计算方法和竖式的写法；2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学重难点】重点：商两位数的计算方法和竖式的写法。
难点：商两位数的计算方法和竖式的写法。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、情境引入小朋友们，昨天我们学习了一道三年级同学植树的题目，谁还记得是怎么计算的呢？（思考回忆）今天四年级的同学也来植树了，我们一起去看看吧。
二、探究新知出示例题2 52÷2= （棵）1、学生尝试解答计算，讨论这道题和昨天的42÷2有什么区别？你是怎么解决的？2、用分小棒的方法检验答案：先把四4捆平均分成2份，再把剩下1捆另2根也平均分成2份，加起来26根。
3、老师板书、讲解笔算过程：先从被除数的最高位除起：（1）将十位上的5除以2商2，商2表示2个十，写在十位（2）用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数5下面（3）5减4得1，这个1表示1个十，再和个位上的2个一合并成12（重点理解十位上的余数1是什么意思）（4）将12除以2，商61表示6个一，写在个位。
（5）12减12得0。
得数：商264、让学生说一说52÷2和42÷2笔算竖式的区别，说一说52÷2应该注意什么。
三、巩固练习1、列竖式计算91÷7 85÷5 64÷4 75÷32、练习四第2题。
3、练习四第2题。
四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除三位数练习【教学目标】1、使学生学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。
2、引导学生总结出除数是一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。
3、培养学生对知识的类推能力。
【教学重难点】重点：学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。
难点：除数是一位数除法的计算方法。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习1、先说一说各题的商是几位数，再列竖式计算216÷3 369÷9 426÷6216÷6 369÷7 426÷6二、练习1、练习四第2、5题。
第2题要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算，然后连线。
第5题要求学生先判断商的位数，再计算。
要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算。
2、练习四第4题。
练习时让人人参与，既关注运算的正确性，运算算理的表述，又关注运算的速度。
3、练习四第3、6题。
其中第6题提供了多个信息，让学生根据题中信息提出其他的数学问题，以此启迪学生的问题意识。
4、练习四第7、8题。
要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘、除法知识、万以内数的加、减法知识和分析、推理能力解答一些简单的实际问题。
第7题的解法有多种，应启发学生用不同的方法来解答。
如，先求出三种水果的总重量，然后用总重量与货车的载重量（1吨）比较；也可以将货车载重量逐一减去三种水果的重量，进行解答。
第8题的第（1）题，学生一般会用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。
也可引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用基本的乘、除法口算作出判断。
如，用125元去买文具，则文具的单价一定是5元，而不是8元，否则不能得到整数件文具。
因此，能判断李老师买的文具是钢笔。
三、全课总结让学生说说这节课仍有哪些需要同学或是需要老师帮助的吗？【板书设计】【教学反思】课题：除法的验算【教学目标】1、通过学习，学生能够理解并掌握除法验算的方法。
2、会正确地运用乘法对除法进行验算。
3、加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培。
【教学重难点】重点：理解并掌握除法验算的方法。
难点：正确地运用乘法对除法进行验算。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算42÷6 24÷8 35÷7 36÷97×6 3×8 5×7 9×4二、探究新知1、导入模拟主题图提供的素材，创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景。