当伯牙抚琴而奏，弹到志在高山时，子期啧啧赞叹 道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 当伯牙又抚琴而奏，弹到志在流水时，子期意味 深长地 说:“真妙，我看见了烟波浩淼、宽广无边的江 河流水！”
期
当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在 地说：“ 。”
时，子
“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能 了解我伯牙的心呢？”
• 1 轻声自由读课文，划出新的生字词 • 2 读准生字词的读音，理解意思。
• 3 本文重主要人物是谁？写了他们什么事
情？ • 4 给课文加小标题
遗憾 按捺
晋国 坟墓
抒情 友谊
挺拔雄伟
啧啧赞叹
意味深长 一见如故 宽广无边 心急如焚 清辉落地 琴艺高超
风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 饱含深情 琴声呜咽 如泣如诉
• 2、 用笔勾画出描绘伯牙弹奏曲子时的景象？你仿
• 3、正当伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，
他听到《高山流水》又会看到什么呢？划出钟子期 神态和语言。从词语中感受到了什么？伯牙听后心 情又怎样的变化？划出此时伯牙的动作和语言。
• 4、读“痛失知音”，哪些词语、句子让你感动？
从噙着泪水你想到了什么从摔得粉碎你有仿佛看 到了什么？唯一的知音让你仿佛听到了什么？当 你读到这些语句时候心情是怎么样的？ “是指什么？”知音“是指什么？
讨论交流：
读了这句话之后，你有什么体会？
自学提示：
• 自读课文9—12自然段，用“—”
画出伯牙语言描写的句子；在描写 伯牙神态的词语下面加上“△”符 号；在描写伯牙动作的词语下面加 上“﹒”。想一想你从这些语句中 体会到什么。
伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。 琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把 瑶琴朝高山流水》。琴
声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一 声把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得 粉碎。 “唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹 给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”
勾一勾描写傍晚美景的句子
傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。
品读感悟：
这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛 地站了起来拉着子期的手说:“高山流水，知 音 难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了 解我的人啊！”
体会：此时作者的怎样？
品读遗言
他临终前说：去年曾和先生约，
八月十五在这里相会，去世 以后，要把坟墓修在江边， 好听先生的琴声……
知心。（春秋）孟子
测验
• 读一读，选择你喜欢的词语造句。
• 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺
催人泪下 一见如故 心急如焚 如泣如诉 高山流水 意味深长
回顾总结
• 俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为
知己的动人传说，在如泣如诉，催人泪下 的故事中，让我们品味了友谊的真正含义。 同学们请珍惜你的朋友，珍惜你们之间的 友谊吧。
催人泪下 高山流水
加小标题
知音难遇 巧遇知音 痛失知音 怀念指引
朗读展示
第二课时 学习目标
• 抓住描写人物的表情 、动作、神态。
体会人物内心的世界，感受知音的 难寻。
• 感情朗读课文，体会课文所表现的
朋友之间的深情厚谊。
自学提示
• 1 、 伯牙是一个怎样的人？“遗憾”什么意思，你
通过这个词语感受到了什么？ 佛看到了什么？
平生知心者,屈指能几人?
海内存知己,天涯若比邻。
(唐.白居易)
(唐.王勃)
人之相识 ,贵在相知,贵在知心。 (春秋.孟子) 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
拓展延伸。 你还积累了哪些有关友 谊的诗句
•平生知心者，屈指能几人？（唐）白居 易
• 海内存知己，天涯若比邻。（唐）王勃 • 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在
• 5大家想象一下古琴台是什么样子的？”高山流水
子期啧啧赞叹道：“真妙啊,气势磅礴,就像 挺拔雄伟的泰山!”
子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟 波浩渺、宽广无边的江河流水！”
小组展示
• 第一句话表达了钟子期对乐曲的熟悉理解，
对伯牙的赞叹、崇敬之情。 • 第二句表达了钟子期对乐曲的完全理解， 和对伯牙的志向高远的赞叹。 • 第三句话表现了伯牙的激动和欣喜的心情。
西师版四年级语文下册第五单元
高 山 流 水
授 课 老 师 ： 周 兴 玲
第一课时 学习目标
• 1.学习并掌握本课的生字新词。 • 2.理解课文内容，知道俞伯牙和钟子
期是怎么成为知己的，知道俞伯牙为 什么把琴砸碎，体会他们的深厚情谊。 • 3.读句子，理解词语意思。 • 4.有感情地朗读课文。
自学提示