命题作文“生活给我智慧”导写与示例[作文命题]请以“生活给我智慧”为标题写一篇文章，不少于800字。

[解题指津]1. 生活给我智慧：生活，指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。

2.生活给我智慧：我，确定了行文的人称，并限定了文章体裁——记叙性（记叙性或带有叙事色彩的散文）。

“我”可以不是事件的主体，但必须是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或见证人。

3. 生活给我智慧：给，实际上暗示表现手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华的过程。

4.智慧，指辨认、判别、发现和创造的能力。

审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来。

爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围。

而智慧则应该包括理性的判断和灵性地创造能力。

[例文一]生活给我智慧人生如棋——我在三尺棋枰的拼杀中悟出了人生的道理。

第一盘。

也许是太想证明自己，也许是太急于取胜，我步步紧攻，棋风凌厉。

然而由于疏于防守，破绽百出，很快被对方打败。

一盘本来开局不错，可以更精彩的棋，就这样匆匆收场。

可见，做事要心怀全局，把得失进退考虑周全。

如果心浮气躁，急于求成，就会顾此失彼，适得其反。

再说，过早的分出胜负，也许未必是好事，即使赢了，匆匆结束的一盘棋也不算是好棋；那一段草草走过的人生，有怎能算是精彩的人生。

第二盘，起手稳多了，攻守结合，稳步推进。

对手思索的时间越来越长，也许对方已被我难住，但也很可能在琢磨更加高明的招数，突然，对方紧绷的脸露出了微笑，我知道我又惨了。

果然，对方在两条棋路的交叉点上放了一颗棋子，这下一举打通了两条路，我已经堵不住了，只能认输。

解决问题，应该把握关键之处。

对于这盘棋来说，两条棋路的交汇处就是关键，谁能抢占先机，谁就能出奇制胜。

第三盘。

双方比拼进入白热化阶段，我和对方都不动声色，但早已在棋盘上战得热火朝天。

我盯着棋盘老半天，终于看出了门道，往交汇处放了一颗棋子，以其人之道还治其人之身。

我得意地望着对手，然而对方并没有认输的意思。

对方不断地用四子，我不慌不忙堵，心中暗想：哼，看你还能顽抗多时？我还没得意多久，就惊异的发现我又输了：对方不停地用四子创造机会，反倒先我一步制胜！看来，就算是看到了胜利的曙光，也不能有丝毫的松懈，否则很可能会功亏一篑。

就对手而言，能劣势中积极寻找对策，不放弃希望，最终绝处逢生，反败为胜，真是难能可贵。

虽然连输三局，但我没空去伤感，因为我一直暗自庆幸：幸亏让我在下棋中领悟了人生的智慧，如果让人生教我这些，我付出的代价绝不会像连输三盘棋这样简单。

况且我知道，棋可以连续下多盘；而人生，只有一场，一旦错过了，就再也没有机会重来。

小棋子，大智慧。

棋如人生。

[教师点评]本文选材于生活中人们喜闻乐见的棋类活动，能够很好地吸引人们的眼球，激发人们的阅读兴趣，尤其是文中对博弈双方的运子拼杀和处心积虑的神态、举止、心理等活动的细节刻画，更是引人入胜，极易引起人们情感上的强烈共鸣。

以事寓理，角度新颖，是本文又一突出亮点。

选材上大中取小，而在立意上却能小中见大，小事件揭示大道理，对弈中采取的每一个步骤，都需要审时度势、考虑周全；比拼中的心态，良好的心理素质和不言放弃的必胜的信念也是能否取胜的重要因素，这些最终决定胜负的变量在文中都得到很好体现，并给人以有益的启迪。

此外，文中还善于运用对比手法，借助对弈双方棋艺的不同和心态的差异，较好地突出了主题：成功的取得并非偶然，棋如人生，人生如棋，生活给我们智慧，生活才是我们最好的老师。

文章多用短句使表达简洁、精炼。

以“人生如棋”发端，以“棋如人生”结局，首尾圆和，结构匀称，同时也起到了点题和升华主旨的作用。

【例文二】生活给我智慧跳跃的壶盖给世界带来了蒸汽动力时代，树上落下的苹果把近代物理学推上了一个崭新的台阶。

生活给能工巧匠、智者先哲以启示，给了他们以撬动世界的力量。

而生活又是公平的，他亦把智慧给了我。

我若是一道清渠，生活便是泉眼，把智慧的活水注入了我的血脉；我若是一棵绿树，生活便是土壤，把智慧的矿物质送进我的根系；我若是一弯虹桥，生活便是阳光，把智慧的颜料涂上我的躯体。

我所领悟的生活的智慧虽无法改变世界，但也足以完善自己。

儿时的我喜欢蹲在墙角看蚂蚁，起初只是出于好奇，后来随着年龄的增长，渐渐有所感悟。

有一次，看见一只蚂蚁正奋力爬上一段矮墙，或许是墙面过于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下来，后来渐渐摸索着越爬越高，可总也达不到顶点，看得不耐烦了，我就转身去观察其他的蚂蚁。

过了一段时间后，正欲起身离开，却惊异的发现，那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地疏理自己的触须。

从那时起，我明白了“坚持不懈方能成功”的含义，明白了母亲讲的“铁杵磨成针”的道理。

于是，多年来我始终没有被困难所击垮，而是坚定目标永不言弃。

生活不仅教给我逆境中要坚定，而且教会我顺境里要沉稳。

常听人说“沸水不响，响水不沸”，为了证实此言，我曾守在火炉旁目不转睛地盯着水壶。

待到壶内开始躁动，发出噼噼剥剥的声响，声音越来越大，给人一种碎裂的感觉。

再后来，躁动渐趋平静，只剩下丝丝的余响，仿佛是诗人的低吟。

于是，我明白了真正有才能的人不会锋芒毕露、哗众取宠的，正所谓“大言稀声，大象稀形”。

生活给了我为人的智慧，亦给了我处世的智慧。

田间赏花，发现一朵月季娇艳无比，禁不住萌动了采撷的念头，可刚伸出手便因一阵剧痛而缩回——我忽视了花茎上的利刺于是我领悟到：每一个人就像月季一样，其性格中有你欣赏的，也有你无法容忍的，在与人交往时，既要避免被刺伤，又要防止刺伤自己珍爱的人。

生活宛如一位冷静的哲学家，它把智慧写进我的每一天，教会我正确地为人处世，引领我走向灿烂的明天。

[教师点评]本文是一篇比较规范的叙述性散文，其与众不同、值得称道的地方表现在以下四个方面：一是精心剪辑生活片断，如“看蚂蚁爬墙”“听沸水响动”“觉月季刺痛”等情节，或来源于哲理故事，或来源于课外读物，或来源于历史典故，但作者却能根据表达主题的需要，或移花接木，或巧妙化用，或妙笔巧改，全都紧扣中心，且不留斧凿之痕迹，信手拈来为我所用，正是写作功力之所在。

这在学校封闭，视野受限的现实情况下，如何做到充分利用手头已掌握的素材，甚或是以旧翻新写出新意，都有很重要的借鉴作用。

二是多角度层层深入地演绎出文章的主旨。

从“坚持不懈方能成功”到“逆境中应学会鉴定”再到“辩证的看待花刺”，每一次生活经历，都留给作者难忘的智慧启迪，叙议结合，条分缕析，剥笋式地逐层剖析，最后水到渠成得出结论，令人信服。

三是语言凝炼、生动流畅，语句长短结合，层次错落有致，再加上修辞的巧妙运用，使得文章文质兼美。

如第二段中把“智慧”比作“泉眼里的活水”“土壤中的矿物质”“七彩阳光似的颜料”，比喻生动贴切，又把生活中的“智慧”的作用阐释得准确到位。

四是点题意识强，主题集中、紧凑、鲜明。

随着故事情节的推进，每一次叙述过后，都有一小段紧扣中心的精辟论述，从不同角度阐明主旨，结尾更是进一步扣题升华，使得整篇文章融为一体，浑然天成。

一、阅读下面材料，思考问题：1.是否写出“给”？2.是否写出了“智慧”？3.“生活”两个字又落实得如何？生活给我智慧这是我的一次徒步旅行，也是生活的经验。

走进树林时，眼前的景象与自己脑海中那幅景象截然相反。

这里没有参天大树，没有大片的花海，知了的嘈杂声代替了鸟儿欢快的乐曲。

“差不多了吧”我心里嘟囔着。

起初浓厚的兴致没了一半，可好不容易才上来，只好再呆一会儿。

走着走着，忽然觉得脚下变得很柔软。

原来走到了一片草地。

抬眼望去，草地与树上的青苔连成一片，仿佛一张绿色的毛毯将大地覆盖着。

我俯下身来，用手玩弄着脚边的草。

坐在草地上，仔细地看这片草地，绿得惹人喜爱，中间夹杂着一些零星的黄色小花，黄色与绿色相映成趣，真是有趣极了！方才嘈杂的知了声似乎也不再恼人，反而成了一首和谐的乐曲。

“这里真是美极了，为什么刚才没有发现呢？”其实，生活就像一段旅程，遇到的风景往往不会如人所愿。

它告诉我，生活中不乏美丽的风景，只是需要有一双会发现美的眼睛。

我愉悦地继续前行。

这里的草更加绿了，树木也更加繁茂。

忽然，我惊奇地发现了在个朽木上长满了五颜六色的蘑菇。

我高兴地跑到那里，俯下身来仔细观察着这些可爱的小家伙，大的小的，高的矮的，胖的瘦的……形态各异地站在那里。

我正准备伸手去摘，把它们据为己有的时候，突然想起了妈妈的话：“在大自然中，长得特别漂亮的蘑菇多半是有毒的。

”我退后了几步，“差点就让你们的外表欺骗了。

”在生活这段旅程中，你会发现很多很多的美，但美丽的外表下是什么呢？它告诉称，要学会辨别，不能被美丽的外表所蒙骗。

快到树林的尽头了。

这里有一小片蒲公英挺拔地站着，枝上那一朵朵白色的种子像一个个白色的绒花。

一阵风吹来，蒲公英的种子随着风散去，漫天飞舞，犹如白色的小伞。

有些种子没能被吹起来，不甘心地留在枝上。

我突发奇想，将它们轻轻地抖落到手上，小心翼翼地撒落它们。

“你们长大以后一定会很美吧，这里就会有成片的蒲公英了。

”在生活这段旅程中，在欣赏美的同时，也不要忘记去保护和创造美。

它告诉我：要学会保护和创造美。

发现美、辨别美、创造美，这是这次徒步旅行给我的启示，也是生活给我的智慧。

生活给我智慧生活中充满了智慧，也有伪智慧。

我们要汲取智慧，批判伪智慧。

今天小明一早来到课室就看到一群学生围在小华身边。

热热闹闹地在讨论着什么。

走近一听才知道他们在讲小华昨天帮助老太太的事。

小华：“昨天我和几个朋友一起逛街时见到一个老太太摔倒在地起不来了。

”“那赶紧扶她起来呀！”在一旁的小明忍不住说到。

“扶是应该的，但马上去扶却是非常愚蠢的做法，你难道没有听说过彭宇案？”“什么彭宇案？”“好像是那个扶老人后来被老人说是撞倒他的人。

”“所以以后做好事要留下证据，这是一种智慧，像我上次，我应叫朋友将整个过程录下来了。

”小明迷惑了，这真是一种智慧吗？放学后，小明和几个同学一同走。

在街头拐角处一位老太太摔倒了，身旁围了一大群人，“快去扶她一把。

”“不，怎么知道他会不会说是你将他推倒的。

”“走吧，别管她，走吧。

”……小明一伙人也走上去看热闹，看到老太太摔倒了，小正准备冲上去扶她一把，小华却马上拉住小明：“等一等，得先找人证，最好录下来。

不要这么笨。

”“来不及了。

”说完就冲上去了，慢慢地将老太太扶起，“老婆婆，你要到医院吗？”“可能要了，我的腿很痛，你能陪我到医院吗？”“没问题，我们这就去。

”小华在一旁惊呆了，他们纷纷都说小明太笨了。

第二天，一封感谢信送到了学校，原来是由昨天小明帮助的那位老太太写的。

同学们了解了事件原委后都来问小明：“难道你就不怕她说你是撞倒她的人？”“我不害怕，因为我问心无愧，乐于助人是中华民族的传统美德，是千百年来历史的智慧。

”生活给我智慧知识是从课堂上学来的，教训是在无数次的摔倒中累积的，而智慧，自然是从日常的生活中获得的。