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实践 的内容 、 步骤 和方法 以外 ， 也必须 充分考 虑实 践 的可行性 ： 如资料可行性 、 间可行性 、 时 方案 可行 性 、 备可行性 、 费可行 设 经 性等。方案确定好 之后 就可 以根据具 体的实验方 案准备 实验过 程中所需要 的实验器 材 、 药品等 必备用 品。暂时不 具有 的物品 由指导老师统计整 理之后报 给研 究所负责仪器 及药品采 购负责 人进行统一采购。第三 ， 整个 课程最 核心 的部分 就是 实验 课题 的具体 实施过程 。学生主要是 按照 自己设 计 的实 验步骤 和安排 的实验时间 ， 有条 不紊地 完成 实验过程 。实验过 程要 求学 生认
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高等学校实验教学的一个重要课题是 培养学生 的研究 能力
定是 《 创新与实践》 课程 中的首要问题。选题 的正确性 与创新性
与否决定 着整个实践课程 的新颖 性和科学性 。选题 必须 在搜集 大量 资料 的基础 上进行 ， 并要 求学 生对 收集 到 的材 料作 全 面的 阅读研究 ， 过几 番深 思熟 虑 的思考 过程 ， 经 就容 易萌 生 自己的 “ｄａ’ ｉｅ！ 。把这种“ｄ ａ 及时记录下来 ， 作进一步 的思考。然后 ｉｅ” 再
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１ ・ ７ ０
广州化工
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ２ ４期
浅 谈 《 新 与 实践 》 程 开 纳米材料 研 究所 ，河 南
君 ，贾会 敏
许 昌 ４ １０ ） ６００
许 昌 ４ １０ ；２许 昌学院化 学化 工学 院 ，河南 ６００
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摘 要 ：创新与实践》 《 课程的教学工作是建立创新性实验课题的基础上， 并结合学科研究前沿 ， 要求教师和学生互动， 理论和
实践相连 ， 实验和创 新贯通。培养学生 的观察能力 、 动手能力 、 创新思维 和创造能力 ， 提高学生的整体素质。
关键 词 ： 创新与实践 ； 创新思维； 创造能力
（ ｎｔｕｅｏ Ｓ ｒ ｃ ｉｒ ａ ｄＮ ｎ ｔ ｉ ｓ Ｘ ｃａ ｇＵ ｉｅｓｙ ｅ ａ ｕｈ ｎ ６ ０ ０ １Ｉｓｔｔ ｆ ｕｆ ｅＭ ｃｏ ｎ ａｏＭａ ｒ ｌ， ｕｈ ｎ ｎｖｒｉ ，Ｈ ｎ ｎＸ ｃａ ｇ １０ ； ｉ ａ ｅａ ｔ ４ ２Ｃ ｌ ｇ ｆ ｈ ｍ ｓ ｙａ ｄＣ ｅ ｉ ｌ ｎｉｅｒ ｇ Ｘ ｃ ａ ｇＵ ｉ ｒ ｔ， ｅ ａ ｕ ｈｎ ６ ０ ０ Ｃ ｉａ ｏ ｅｅｏ ｅ ｉｒ ｎ ｈ ｍ ｃ ｇ ｅ ｎ ， ｕ ｈｎ ｎｖ ｓ ｙ Ｈ ｎ ｎＸ ｃ ａｇ４ １ ０ ， ｈｎ ） ｌ Ｃ ｔ ａＥ ｎ ｉ ｅｉ
在 下 一 步 的科 学 研 究 中 印证 自 己 的 观 点 和 想 法 。 第 二 ， 师 和 老 学生一起制定具体 、 可行的实践方案 。在方 案中 ， 了确定课 程 除
和创新意识 ， 但数 十年来 ， 基础课 实验 教学 中 ， 袭着 传统 的 在 沿
实验课体系展开。实验课内容多 以验证 型、 演示 型实验 为主 ， 这 种实验教学虽具有 直观 、 验证 、 加深 理解 和巩 固知识 的功 能 ， 也 有培养实验技能 的作 用 ， 由于教学 模式 陈 旧 ， 但 已不 能 满足 ２ １ 世纪 实验教 学 的需 要 。因此 ， 优化 实验 内容 ， 开设 开放性 、 设计性 、 创新性试验 已成为试验改革 的必然趋势 一Ｊ 。 根据《 教育部关 于进 一步 深化本 科教 学改革 全面 提高教 学 质量 的若干意见》 教高 ［０ ７ ２号 ） （ ２０ ］ 的文 件精 神和大 学生创 新