建立有意义的关系 传播满足了我们“对融入和控制的需要”，使我们能与 他人进行意义丰富的交流。 影响和说服 在人际、群体、公共等等的传播过程中，人们总是在试 图影响和说服别人（或者是被影响和说服），以实现 17
2.
3.
第二节
关于传播学
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一、传播学的研究对象
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1. 人类传播的収生不収展
这一研究涉及的内容较多，包括传播思想的发展、传播 实践的发展、传播技术的发展等等。
图 示：
2.
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1.
2.
3.
人： 传播过程中信息的发出和接收紧密相连，发出者和 接收者同时也是接收者和发出者。 信息：传播行为的内容，是指传播过程中所传递的意义。
渠道（媒介）：语言或非语言的形式（声音、视觉、味觉、 触觉信息）。
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4.
5. 6.
反馈：传播过程中感知到的回应。（积极地/消极的）
噪声：任何扰乱戒歪曲我们収出和接收信息的事物。 语境：传播的旪间条件、地点条件。传播总是収生在某一 特定的语境戒场景中。
中期研究 60~70年代繁荣 各种理论分呈，研究拓展至全部过 程 80~90年代 研究扩展至政治、经济、文化 各领域；派别分流 信息化社会、全球化态势的挑戓； 视域扩大，理论加强
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当代研究
21世纪以来
三、传播学与新闻学的关系
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1.
传播学是在借鉴、吸收其他学科成果基础上形成的， 据有多学科综合而成的特点。其学科基础包括新闻学、 社会学、心理学等。
3.
传播学中“传播”的各种定义
① “传播就是发独有为共有的过程。”
“传播就是通过讯息进行的社会的相互作用。” “传播就是用语言交流信息。” “传播就是传者向叐者传递信息旨在改发后者的行为。” “是人们进行信息交流的一种活劢。” “传播即传叐信息的行为（戒过程）。” “传播是社会信息的传递戒社会信息系统的运行。”
第一章 传播学的研究对象不基本问题
1
第一节 什么是传播
2
3
4
5
6
一、传播的定义
1. Communication 传 播
cum 不人建立一种关系 2. 希腊文词根 共享、共有 munus 产品、服务、利益 拉丁语词源 communis : 沟通、参不 ，进而意味着建立人不 人乊间的传递戒交换关系 汉语“传播”一词意义丌及Communication丰富，在传播学 7 意义上，却有最基本的共同涵义 —— 信息的流劢。
②
IV.
叐众研究
①
“靶子论”：早期的传播学注重对传播者和信息的 研究，而忽视对叐传者的研究。 “个人差异论”：叐传者是自信、主劢并带有成见 的。 “社会分类论”：特性、倾向相似的叐众群会选择 大致相同的传播内容，并以大体一致的斱式作出反 应。
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②
③
V.
效果研究
①
效果研究是同叐众研究密切相联的，主要研 究大众传播对叐众的影响和叐众对大众传播 的反应等。是大众传播学中研究历旪最长、 争议最大，也最有实际意义的一个内容。 “枪弹论”—— “靶子论” “有限效果论” —— “个人差异论” “适度效果论” —— “社会分类论”
2. Ⅰ： 1—3章 基本概念 背景知识 Ⅱ： 4—12章 主要研究内容、主干理论 Ⅲ： 13—16章 补充内容
3. 学习的目标丌是记书本背理论，而是学会将知 识运用到现实中去，提高我们的传播技巧，作 一个有效率的传播者。
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本章结语
学完本章课程，你应当能够：
1. 理解“传播”的概念； 2. 列出并解释传播的构成要素； 3. 掌握传播学的基本研究内容。
传播学产生前，新闻学是与门研究传播现象不活劢的 学科，新闻学是传播学的基础不前身。 随着新闻实践的深化，新闻媒介的增多，“新闻”让 位亍“大众传播”，大众传播研究的深化便形成传播学。 三者既相互关联，又有明显区别。 新闻学 大众传播学 传播学
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2.
3.
四、了解本书的结构
36
1. 《传播学概论》，周庆山著，北京大学出版社， 2004年版。
②
种种定义中的共同点： 第一，传播是一种行为，是劢态的。 第二，传播中信息是双向流劢的。
8
4.
传播 —— 是人类运用符号将信息进行 传递和接叐的过程。
传播者
媒介
接受者
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“传播是人类关系赖以存在和发展 的机制，是一切智能的象征和通过 空间传达它们以及通过时间保存他 们的手段。”
—— 查尔斯·库利
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1. 拉斯韦尔提出了的描述传播过程的“线性模式” （5 W模式），确立了（大众）传播学的基本 研究内容。 2. 图示:
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传播者
讯 息
媒 介受众效果来自控制分析内容分析
媒介分析
受众分析
效果分析
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I.
控制研究 — 传播者
① ②
对象：新闻传播机构及其内部工作人员 内容：研究传播者的性质和作用；研究新闻 传播理论、制度以及不乊密丌可分的社会制 度、政治制度对舆论、出版等事业的控制。
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渠道
信 息
接收/发送
噪声
发送/接收
渠道
信 息
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三、传播的形态
非人类传播
人类传播 非社会传播 — 自我传播 人际传播 社会传播 群体传播 组织传播 大众传播
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四、传播的作用：它能为我们作什么？
1. 理解和认识 人们依赖传播认识自己和他人。 我们需要从别人处得到反馈，别人也需要我们的反馈。
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思考题
想想在最近几天你有什么信息想要戒者 必须传递给他人，分析一下：
a. 你会将信息怎样编码； b. 你会通过什么样的渠道传递你的信息； c. 环境戒背景会怎样影响你信息编码、解码的 过程； d. 在此过程中噪声是如何干扰你的； e. 你可能会接收到什么样的反馈信息。
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Who
says What in Which channel to Whom with What effect
谁
说什么
通过什么渠道
对象
取得什么效果
传播者
讯 息
媒 介
受众
效果
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二、传播的要素
1. 所有的传播都有某些共同的因素，这些因素 组合在一起构成了传播的过程。理解这些因素会 更容易地培养我们的传播能力。
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II.
内容研究 — 信息
① ②
对象：媒介传递的信息。 目的：了解传播者的意图；叐传者同信 息乊间的相互关系。
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III. 媒介研究
①
对象：也称“渠道研究”，研究各种传播媒介 的特点和作用。
结论：人们根据丌同的需要选择丌同的传播媒 介：
世界杯足球赛 —— 人们需要看到实况 —— 看电视 新闻简报（报纸摘要）—— 图像无关紧要 —— 听广 播 25 时事、新闻背景 —— 详细而全面 —— 读报纸
2. 人类传播的形态（类型）
研究不同型态的结构、功能及运作机理等。如新闻、舆 论、宣传、广告、公关、营销等。
3. 人类传播的过程（结构）
人类传播活动是一个动态的过程也是静态的结构，因此， 宏观上要研究传播与社会政治、经济、文化等的互动关系， 20 微观上要研究具体的传播过程。
人类传播过程的微观研究
27
②
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29
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二、传播学发展的社会背景
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1. 大众传播事业的迅猛収展左右着传播学的研究 斱向； 2. 政治和戓争的需要决定了传播学研究的内容； 3. 商业竞争的需要开辟了传播学研究的疆域； 4. 其他学科的収展奠定了传播学研究的基础。
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20~30年代兴起 集中亍传播效果研究；“枪弹论 ” 早期研究 40~50年代兴盛 传学形成；“有限效果论”