一工业革命时代的浪漫情怀
知识能力目标--------了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。

学生通过对这一时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，
通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。

过程方法目标--------师生共同创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作
品。

可通过模仿某一位文学艺术大师或者文学艺术作品中的某一
人物，以更好地理解作品的深刻内涵。

通过对浪漫主义文学艺术
作品进行归纳，以更好地把握其特色。

情感态度目标--------通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人
类文化的丰富性和多样性。

通过对浪漫主义文学艺术作品特色的
分析，培养学生的审美观和对美好事物的追求，对大自然的热爱。

通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。

一．含义：18末19初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬，追求。

二．背景：⑴政治：震荡了整个欧洲。

⑵经济：在欧洲迅速延伸。

⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“”失去了的可能。

三．代表人物：
1.浪漫主义文学：以成就最高。

英国文学以为主，代表有、、。

法国以为代表，俄国有杰出诗人，德国有作家、。

2.浪漫主义音乐：和是摇篮和音乐盛会的中心，代表有德国的、。

奥地利的。

3. 浪漫主义美术：代表有法国的、。

⑴表现对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，追寻理想世界，不再刻意突出的特点。

⑵各国发展水平存在差异，以英法两国成就最高。

参考答案
一．含义：18末19初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬。

二．背景：⑴政治：法国大革命震荡了整个欧洲。

⑵经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸。

⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能。

三．代表人物：
1.浪漫主义文学：以英、法成就最高。

英国文学以诗歌为主，代表有拜伦、雪莱、济慈。

法国以雨果为代表，俄国有杰出诗人普希金，德国有作家霍夫曼、海涅。

2.浪漫主义音乐：德国和奥地利是摇篮和音乐盛会的中心，代表有德国的贝多芬、舒曼。

奥地利的舒伯特。

3. 浪漫主义美术：代表有法国的籍里柯、德拉克洛瓦。

⑴表现对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，追寻理想世界，不再刻意突出人的理性的特点。

⑵各国发展水平存在差异，以英法两国成就最高。