理解赏析课《6变色龙》
一、教学目标
1.读懂课文内容，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。

2.掌握注重细节描写的观察方法。

二、教学重、难点
1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。

2.学习掌握注重细节描写的观察方法。

三、前置学习活动
1.搜集变色龙的文字资料或图片，了解变色龙的样子和生活习性等信息。

2.默读课文，想想哪一部分给你留下的印象深？为什么？简单写写自己的感受。

四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）谈话导入，板书课题。

1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。

今天，我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。

（师板题）齐读课题。

2.通过课前搜集资料，你对变色龙了解多少？
3.教师出示课件，简单介绍。

4.这是我们通过查阅资料，所了解的变色龙。

而本课的作者，向我们介绍了变色龙的哪些方面？作者又是怎样观察的呢？这节课，就让我们细细地读课文，探讨这个问题。

（二）整体感知课文内容
1.自由读课文，思考：课文都写了变色龙的哪些方面？你能不能用几个简单的词概括一下。

2.学生读课文思考。

3.小组交流。

4.班内交流，师相机板书：
外形捕食变色
5.它们分别对应课文的哪些自然段呢？
一、外形（1-9）二、捕食（10-12）三、变色（13-16）
环节二、实践----重点突破，语意兼得
(三)精读课文，了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。

1.外形特点
（1）默读课文，找出描写变色龙外形特点的语句。

（2）汇报交流。

预设：
第9小节。

（3）感受作者的观察顺序
从这里对变色龙外形的描写可以看出，作者是按照怎样的顺序观察的呢？
指生交流，明确：作者由“全身-头-身躯”的写作顺序，也是由整体到部分，由头到脚。

师小结：观察时有顺序，描写时才会更有条理。

自由读，指名读，齐读，体会观察的有序。

2.学习捕食特点及变色特点
（1）小组合作学习，讨论作者是怎样运用细节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。

要求：①读相关段落，边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。

②小组交流：先发表自己的意见，别的同学可以补充说明。

③有感情的读一读。

预设：
（2）第11小节。

体会捕食前的所具有的优势及特别之处。

自由读，指名读，齐读。

（3）第12小节。

体会捕食时的迅速、准确。

自由读，指名读，齐读。

（4）变色本领。

①在这里，作者观察到变色龙变化了几种颜色？分别是哪几种？
②你觉得变色龙的变色本领怎么样?
③指名读，齐读。

环节三、总结----积累拓展，读写训练
（四）再读课文，学习作者的观察方法。

1.作者通过自己的观察，写出了变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领，让大家印象深刻。

那么，作者是如何进行观察的呢？大家再来细细地读课文，看看能不能抓住文中的关键词找到答案。

学生默读圈画。

2.小组交流。

3.班内交流。

（1）看。

“端详”什么意思？
（有“仔细地看”的意思，强调看得仔细，还侧重看清、知道每一个细节）
师小结：观察动物最重要的方法就是“看”。

但“看”也有学问，也要像作者那样有顺序地看，看得还要仔细。

在描写变色龙外形特点时，作者主要使用“看”这种观察方法。

再读第9小节，体会有序看，会让描写更清晰，更具体。

（2）问和听。

当有不理解的地方，可以像作者那样，向别人请教，并且要认真听。

当作者觉得变色龙很“迟钝”时，便向当地人询问。

最终，获知了关于变色龙捕食方面所具有的优势和特别之处。

再读第10、11、12小节，体会通过问，请教别人获取知识的方法。

（3）做。

“实践是检验真理的唯一标准”。

变色龙到底会不会变色？还要动手试一试。

作者虽然没有自己动手实验，但通过追问朋加沙，让朋加沙来完成实验，效果是一样的。

而且，让熟悉变色龙的朋加沙来实验，也是聪明的做法，安全的做法。

再读13、14段，体会动手观察获得真知的方法。

④看来，观察的方法有很多。

有时需要有序地看一看，有时需要向别人询问，有时需要我们动手实践。

观察的方法多了，描写的内容自然就吸引人，让人印象深刻了。

⑤自由读全文，体会作者运用多种观察方法来观察事物的方法。

（五）布置作业。

课下，大家都来认真观察一种小动物，可以像作者那样看一看、问一问、动动手，看是不是有更多的收获，然后写篇观察日记。

六、板书设计
6.变色龙
外形怪抓住特点
观察捕食快细节描写
变色多按一定顺序。