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七年级语文上册 《春》课件 人教版

作者由“风筝”写起, 自然引出地上的孩子。由 此扩展到“家家户户,老 老小小”都欢天喜地地出 来迎接春天,感受春意。 春天给人们带来了希望。
齐读赞春部分,思考作者赞 春,运用了哪几个比喻,各突出 了春天的什么特点?
像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出 了“生长”让人振奋,给人希望; 像小姑娘,突出了“美”,突出了 “活”,给人以美的感受,让人充满活力; 像健壮的青年,突出了“壮”,突出了 “力”,春天使人健壮,给人以奋进的力 量。
朗读
春雨图和迎春图
图按 ?什 么作 顺者 序抓 描住 绘了 出春 一雨 幅的 诱什 人么 的特 春点 雨,
春雨图
作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。从 静景写到动景,由近写 到远,勾勒出一幅南方 傍晚春雨绵绵的朦胧剪 影图,意境深远,十分 诱人。
迎春图
写作 起者 ,描 落绘 在迎 什春 么图 地, 方从 ?哪 儿
1.小草(偷偷的)(从土里)钻出来。 2.鸟儿将巢安在……(呼朋引伴的)卖弄(清脆 的)喉咙,唱出(婉转的)曲子……
练一练
请大家发挥自己丰富的想象力,运用我们这节课 学到的知识,用一段简短的文字对这幅画面或者其中 的某个细节进行精彩的描述……
春风图
• 春风,最难描绘,作者娴熟地用 了触觉、嗅觉、听觉,把春风写 得有感有情。请你分别说说各是 怎样描绘的,你的感受又是怎样 呢?
质Байду номын сангаас:用“软绵绵”,让人 愿意和它亲近, 这段描写用了较多的叠用的 形容词,对小草喜爱之情油然 而生。
朗读
春花图和春风图

朗读后思考: 作者描绘春花图,艳 花 ,多 抓住了什么特点?花 , 运用了哪些修辞 甜 花 手法?
运用了拟人、排比、比喻、 反衬等修辞手法
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
很好,同学们立即就发 现了他的第一个秘密---巧 用修辞手法.
1.视觉 2.听觉
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 例: 牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着.
3.嗅觉
4.触觉
例: 风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微 润湿的空气里酝酿着.
例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着 你.
那么除了运用修辞和发挥各种感觉器 官的作用外,我们还可以做些什么让文章 更加的生动形象呢?对,那就是扩写…
1.比喻 2.拟人 3.排比
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
列: 桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿.
例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家 屋顶上全笼上了一层薄烟.
呵,大家确实都有一双善于发现的 眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密: 调动全身的各个感觉器官,用心去体验. 看看他都用运了哪些感觉器官吧.
检查预习
朗润
yùn
酝 酿
hōng
yù n nià ng
卖弄
宛转
wǎn
liá o
嘹亮
黄晕
nèn
烘托
yì nghè
静默
舒活
欣欣然
繁花嫩叶 应和 花枝招展 蓑 涨
呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神

suō zhǎng săn
散在草从里边
薄烟
听录音朗读课文
• 注意字词读音 • 掌握朗读的节奏 • 学会有感情的朗读课文
结构分析
练习
• “春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹 雪。” • 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。
法。总写春天,作者着眼于山、 水、阳光的变化,从宏观上感受 到大地回春,生机勃发。
连续反复和 拟人 “盼”
春草图 情态:用了“偷偷”“钻”,
给人以不知不觉的感觉,
• 思考:作者从哪 色泽:“嫩嫩”“绿绿”使 些方面描绘春草小草惹人喜 爱, 图?在词语的运 长势:用了“一大片一大片 满是的”给人以清新悦目之感。 用上有什么特点?
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
了解文章结构 (连线)
• • • • • • • • 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段 • • • • • • • • 迎春图 盼春 春风图 春草图 春花图 春雨图 赞春 总写
朗读
盼春和春草图
齐读后思考: 1,第一段,运用了什么修辞方法? 突出了一个什么字? 2.第二段,运用了什么修辞手法? 总写春天,作者着眼于哪些景色的变 化?这些景色的变化给人以怎样的感 受? 运用了拟人、排比的修辞手
三穗县滚马中学:杨文清
知识目标 • 观察景物,景物特点描写的方法。 • 品位多种修辞手法运用的精妙,欣赏作品准确、 生动的语言。
能力目标 • 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 • 品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 情感目标 • 激发学生热爱自然,热爱生活,追求美好未来的情感。
教学目标
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